谈小学作文教学的几点体会

李娜

摘 要：观“语文”字面含义，便知作文教学是语文教学中的重要组成部分，过去那种传统的作文教学严重束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。作文是最富有个性的学习和创造活动，在作文教学中实施创新教育，是作文教学改革的重要内容。

关键词：兴趣引导 质疑 阅读量 灵活运用

作文是考查学生语文水平的重要标准，是小学语文教学的重要组成部分，也是全面贯彻素质教育的一项重要工作。长期以来，作文教学一直存在着“教师难教，学生怵劲”的现象，导致学生的语文综合素养较差，因此，搞好作文教学是我们必须认真面对的问题。下面结合自己多年对作文教学的认识与感受，谈谈我的一些体会：

一、注重兴趣引导

学生发愁写作，一个重要的原因就是缺乏兴趣，因此，在作文教学中，激发兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。

1.用兴趣打开心灵的大门。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师以此为学生理清思路，为他们写作关于拔河的作文做好充分的准备工作。

2.巧用“迁移”。教学中教师可不失时机的运用"迁移"规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：儿童节，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？孩子们一下子来神儿了，各种各样的推荐，而后，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。有些用心的孩子便滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，这样的训练收到了非常好的效果。

二、突破定势思维，培养学生的质疑能力

长期以来，我们的学生存在一个学习缺陷：墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。我们要让学生在审题、立意构思的整个思维过程中，突破常规思维的约束，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。

三、加强课内外阅读指导，提高阅读量

作文是多种知识的综合运用，没有丰厚的知识和体会，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体會，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，作文的原材料丰富了。

四、强化思维方式训练，提高学生创新能力

学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。作文是思维的产物，也是作文能力表现的前提。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新。

五、灵活运用教学策略，提高学生的创新能力

1.强化求异思维引导。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的写作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主观意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

2.锻炼学生自主作文能力。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到充分发展，创新能力得到培养。

3.拓展学生思维的空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。学生作文创新要充分发挥课堂教学的辐射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展学生的思路。

总之，在作文教学中我们必须采取行之有效的方法提高学生的创作能力，必须从学生的实际出发，琢磨他们的心理，让他们诉真情、写实感。作文教学是一项长期的艰苦细致的工作，因此作为教师要不断的学习、充实自己，不断探索新的方法来增强学生的写作能力，提高学生的语文综合素养。