提高初中物理教学有效性策略探析

彭惠琴

【关键词】 物理教学；有效性；存在；问题；策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

03—0114—01

一、初中物理教学中存在的问题

1.教学方法单一。在传统教学方法中，教师都是习惯性采用“满堂灌”或者“填鸭式”的教学方法，在这样的教学方法中，都是教师认认真真地在讲台上讲课，学生听得一塌糊涂，一节课下来学生也没听明白教师在讲什么内容。另外，在这样单一的教学方法下，本来活跃的课堂变得死气沉沉，没有生机活力，导致学生厌学现象严重，学生的学习积极性不高，教学效率也无法提高。

2.没有结合生活教学。众所周知，知识来源于生活并且运用于生活。教师在教学中如果没有联系学生的生活实际，就教材教教材，那么学生就会对这门课程失去学习兴趣。因此，在教学中，教师一定要结合生活实际，创设有利于学生学习的生活情境，让学生感受到物理学科与生活的重要联系，体会到物理的价值所在。

3.在课堂上师生间缺乏有效互动。教师在课堂上与学生有效互动可以活跃课堂气氛，能有效减轻学生的学习压力。但是实际教学中，教师没有注重与学生互动，而是以自己讲课为主，然后让学生自己做练习以及复习功课。在这样的教学方法下，学生没有养成自己动脑思考的良好习惯，限制了学生思维能力的发展，不利于学生综合能力的提升和今后的发展。

二、提高初中物理教学有效性的策略

1.合理利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

多媒体教学可以节约教师的黑板板书时间，也可以把知识通过声音、图片、视频 等方式展现在学生面前，提高课堂教学效率。同时可以把重点、难点给学生标记清楚，让学生一目了然。比如，教学“牛顿第一定律”时，教师在做课件的时候就要考虑本节课的重点知识，在教学的时候把重点知识用有颜色的字体标记出来，让学生明白本节课的重点、难点。如，牛顿第一定律的定义：一切物理在不受外力的作用时，总保持静止状态或者匀速直线运用状态。另外，利用课件教学教师还可以从学生的兴趣爱好出发，在每一页的切换中设置一些轻松悦耳的音乐来帮助学生放松心情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习物理知识。

2.创设生活情境，实现高效课堂

无论是哪一门学科，都与生活息息相关。基于此，教师更应该结合生活来备课。另外，由于教材篇幅的限制，在课本中不可能把每一个具体的教学知识都写到课本中，这也为教师教学提供了广阔的教学空间。因此，教师在教学中要充分考虑知识与生活之间的联系，把知识与生活结合在一起教学。比如，教学“运用的快慢”，教师就可以创设生活情境：假设在体育课中，体育老师让全班同学围着田径场跑一圈进行热身，大部分学生都能在2～3分钟内跑完一圈。一圈全400米，那么学生在跑步的时候是不是有一个平均跑步速度？

3.师生有效互动，提高课堂教学的有效性

师生互动是教师为了活跃课堂、打破传统课堂沉默的一种教学方法，其教学方法可以体现在很多方面，可以是由教师发起，并且由教师邀请学生与自己合作达到教师的教学目的，或者是协助教师一起完成某个教学任务。根据相关的研究表明，学生对“一知半解”的事物更容易产生求知欲望。教师在教学中也可以利用学生的好奇心理，抓住时机与学生互动，與学生一起探究学习，从而提高课堂的有效性。比如，教学“力”这节课时， 教师可以这样跟学生互动：“同学们，什么是力，怎么判断物体有没有受力？”生1：“在拉树枝的时候树枝变弯，说明树枝受到力了。”生2：“在打球的时候，用手把球扔出去，当球飞出去的时候就说明球已经受到力。”生3：“当我们在推车的时候，车动了，说明车受到了力。”……当学生说完，教师可以这样说：“同学们都很棒，都能知道怎么判断物体有没有受力。那么下面我们一起来学习这节课的内容，学习更多关于力的内容。”当教师向学生提问互动时，学生积极回答教师的问题并且跟着教师的教学思路进行学习，有利于提高课堂教学的有效性。

编辑：谢颖丽