民族院校少数民族学生教育管理的新对策

王喜春　车琳

摘 要 培养优秀的少数民族大学生，是为促进少数民族和民族地区经济社会跨越式发展和长治久安提供人才支持和知识贡献。高校少数民族学生的教育管理方式直接影响“怎样培养”和“培养怎样”的大学生，关系着少数民族和民族地区的发展。因而积极探索少数民族学生教育管理的新举措，对于促进少数民族大学生全面发展具有重大意义。

关键词 民族院校 少数民族学生 教育管理

中图分类号：C955 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.084

Abstract The cultivation of outstanding minority college students is to provide support and knowledge contribution to promote the economic and social development and the long-term stability of ethnic minorities and ethnic minority areas. The educational management mode of the minority students in Colleges and universities has a direct influence on how to train and cultivate the students， which is related to the development of the minority nationality areas. Therefore， it is of great significance to promote the comprehensive development of minority college students to actively explore the new measures of education and management of minority students.

Keywords national colleges； minority students； education management

随着高等教育的改革，少数民族学生教育越来越受到重视。更多的少数民族学生到内地接受高等教育，成为民族地区发展和社会进步的重要力量。民族院校更是肩负着培养少数民族高素质人才的重要使命。由于各民族的风俗习惯、生活传统、宗教信仰等方面各不相同，尤其是部分偏远民族地区，学生基础知识薄弱、普通话接受和表达不流利，导致部分少数民族学生不能很好地适应新的环境，在学习生活中面临问题，因而注重教育管理过程，探析对他们进行教育管理的新举措，促进他们健康成长和全面成才，对于维护民族团结和社会稳定、发展民族教育事业具有重大意义。

1 加强民族院校少数民族学生教育管理的重要意义

民族院校是党和国家为解决我国国内民族问题而建立的综合性普通高等院校。[1]作为以招收少数民族学生为主的民族院校，民族学生所占比例较大，做好学生的教育管理工作一方面能够确保学校安全稳定，高校的稳定也就为高校改革和发展提供了前提和保障。另一方面，民族院校更加注重对少数民族学生的教育管理，能够更好地培养出为本民族和民族地区服务的少数民族优秀人才，促进民族团结和社会进步。

笔者所在学校，56个民族学生齐聚校园，少数民族学生占60%以上，来自少数民族、民族地区和西部地区的学生占80%以上。少数民族学生和民族地区学生多是民族院校学生的结构特征，加上来自不同地区和不同民族的学生文化差异、语言差异等因素的影响，使得学生的教育管理面临很多问题，因而结合民族院校实际情况，积极探索教育管理的新思路、新举措，切实促进各民族学生的交流交往交融，切实提升人才培养质量非常重要。

2 当前民族院校对少数民族学生进行教育管理面临的问题

（1）老乡情结较重，更愿意和本民族同学或老乡相处。一些学生刚入高校，远离家乡，更愿意和自己老乡一起活動，能够缓解自己的思乡情和孤独感，久而久之形成固定的生活习惯和固定的活动团体。老乡之间的影响很深刻，感情很深，导致部分同学脱离本班级、本学院，只生活在老乡的小圈子中。这种情况更容易产生依赖老乡—脱离同学—脱离正常学习生活—依赖老乡的循环，从而不能和正常的课程学习和学业规划同步。

（2）语言交流障碍，和老师同学相处有时语言理解困难。部分少数民族同学汉语较差，造成的不仅仅是学业跟不上，很难理解教学内容，也导致了汉语较差的同学羞于表达，从而和其他同学之间缺乏交流，实际上不是不想而是不敢不会。这种情况也造成了一种循环，不会说—不敢说—不交流—同学距离疏远—不会说，这种循环也促使部分少数民族同学更加依赖老乡，从而形成第一种循环，不但汉语水平和学业不能够得到提升，反而可能厌学。

（3）家庭经济普遍困难，消费观需要及时引导。民族院校中少数民族学生占大多数，而他们又绝大多数来自经济落后地区，且家庭经济比较困难，面对高昂的大学学习生活费用，他们的家庭承受更多的压力。生活的困难使这些同学一方面因“囊中羞涩”而产生自卑、抑郁的负面情绪，另一方面也使这些学生更加渴望奖助学金的帮助。[2]这样的需求如果缺乏正确及时的引导，会使贫困学生中间产生等靠要和攀比的风气，从而也使勤学奖助的评比带来很大困难。

3 加强民族院校少数民族学生教育管理的对策

（1）加强少数民族学生的教育管理，要特别关注也要严格管理。民族院校，各民族学生在校园里共同学习，对他们的教育管理要实现各民族学子之间和谐共处，促进大家交流交往交融。对于各民族学生的关爱和关怀不是放纵和溺爱，如摒除一些少数民族同学入学初就享受的一些“特殊照顾”，如降低考试标准、同本民族住同一寝室等，以任课教师课后辅导和混合编班编寝取而代之，使同学不再因“特殊照顾”而降低对自己的要求，不努力听课考试，脱离同学和班级。因而在少数民族学生的教育管理过程中，要特别关注，更要坚持严格要求。对于各民族同学都要政治上严明纪律，行为上严格管理，思想上严格要求，进而提高学生的自控力和责任心，养成良好的行为习惯。

（2）加强少数民族学生的教育管理，提升精细化精准化水平。首先正视各民族同学之间由于成长环境、民族风俗、经济条件、知识基础等方面原因造成的差异，结合学生所面临的不同问题，而开展有针对性教育管理。[3]如对于学业困难的同学，为他们组建“一帮一”互助学习小组，对于与班级同学融入困难的同学，组建“多帮多”互助学习小组，通过小组的建立，无形中将各民族同学之间连接起来，相互学习交流，从而加深了解，共同进步。然后，对不同情况的少数民族学生采取不同方式进行管理。如来自新疆、西藏地区的同学，普遍存在语言沟通不畅、知识基础较差等情况，对于他们可实行“五个单独”政策，提高培养质量。一是单独设置“新疆、西藏少数民族学生奖学金”。二是单独选拔新疆籍、西藏籍学生担任学生干部。三是单独分配新疆籍、西藏籍学生党员发展计划。四是单独建立新疆籍、西藏籍学生成长档案。五是单独设立勤工助学岗位。以此，为他们提供更多机会，使他们感受来自学校的关注和关怀，从而提升他们努力学习的热情和动力，增强他们的自信心和责任感，激发他们感恩社会，回报家乡的热情。

（3）加强少数民族學生的教育管理，扩大育人队伍和提升教育水平。学校除了应该选聘素质高、能力强、业务精的教师担任辅导员和班导师之外，还应该扩大育人队伍，努力实现全员育人。[4]对于各门课程的任课教师，除要求努力上好每一堂课，讲授专业知识之外，还应严格要求教师的言行，传播正能量。此外把民族团结教育作为新生入学的第一课，深入开展马克思主义“五观”、“五个认同”和“三个离不开”教育，搭建民族团结教育平台，创新民族团结活动形式，使各民族同学能够成为维护民族团结的践行者，促进各民族同学之间和谐温暖地相处，从而营造一个积极、向上、稳定的校园文化环境。

4 小结

少数民族学生的健康成长、全面成才，对于维护国家稳定和民族团结、推动少数民族地区发展和高等教育改革发展具有重大意义。本文分析了加强民族院校少数民族大学生教育管理的重要意义，发现少数民族学生教育管理面临的问题，结合高校少数民族大学生管理服务现状的实践经验，提出加强民族院校少数民族学生教育管理的几点对策。旨在优化少数民族大学生管理服务方法，激励他们为增进民族团结、振兴中华而努力学习。

本文系大连民族大学2015年自主科研基金项目阶段性成果，项目编号20150325

参考文献

[1] 陈永奎.民族院校发展和提高人才培养质量[J].西北民族大学学报，2012（4）：171.

[2] 郭宇琪，雷虹艳.高校少数民族学生管理服务工作现状及对策研究——以成都中医药大学为例[J].学理论，2015（3）：223.

[3] 凯文娟.高校少数民族学生管理工作现状与对策[J].百家争鸣，2015：115.

[4] 徐建军，陈迎明，欧旭理.教育细化 管理细致 服务细心——切实做好少数民族学生教育管理工作[J].思想政治教育研究，2009（1）：9.