大学生自主学习现状及培养策略研究

郭琳

摘 要 在知识经济和信息时代，自主学习对于学生的发展有着重要的意义，本文通过问卷调查，了解大学生自主学习的状况，针对問题提出了大学生自主学习能力提升的策略。

关键词 自主学习 现状 策略

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.088

Abstract In the knowledge economy and information age，self-directed learning is very important to the college students.The paper studies about the present situation of the college students self-directed learning， and put forward some strategies to enhance the ability of the college students self-directed learning.

Keywords self-directed learning； present situation； strategies

随着知识经济和信息时代的到来，知识以几何级的速度增长。教育学家巴斯指出，在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有70%的所学知识一直可以在其退休前运用；而在当今时代，这个数字缩减为2%。这意味着，大学生在大学毕业后所需要的知识技能有98%需要从社会这个大课堂中获得。联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔指出： “未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。[1]因此，提高自主学习的能力成了现代高校素质教育和培养创新人才的重要环节。

目前已有的关于自主学习的研究中，虽然有关自主学习的概念有所不同，但是，可以看出自主学习的内涵就是学生在学习的过程中要有主动学习的意识，保持积极、主动学习的心态，而不是消极、被动地接受教师传授的知识。

在信息技术发达的今天，为自主学习提供了全新的环境，研究在此环境下，大学生的自主学习现状及培养提高策略，对提高大学生学习能力，提高学习效果及教学管理都具有重要意义。

1 大学生自主学习现状

为了了解大学生自主学习的状况，笔者对所在高校中南民族大学的学生进行了问卷调查，共发放问卷500份，回收有效问卷472份，有效率达到94%，通过对问卷进行统计可知，大学生自学学习状况如下：

1.1 对自主学习的认识

26%的学生认为大学自主学习比课堂学习更重要，50%的学生认为自主学习与课堂学习同等重要，但是67%的学生觉得自己的自主学习能力一般。学生普遍缺乏学习的主动性，过于依赖老师，学习自主性差，意识淡薄。

1.2 自主学习的影响因素

影响学生自主学习的因素很多，49%的学生认为影响自主学习的主要内在因素是个人态度，37%的学生认为影响自主学习的主要内因是学习兴趣。57%的同学认为影响自主学习的主要外在因素是学习氛围，34%的同学认为影响自主学习的主要外因是学习环境。

1.3 网络自主学习情况

调查发现，53%的同学在学习中遇到问题时，会利用网络解决，37%的学生会请教老师和同学。由此可见，在当前的信息时代，学生对于网络的依赖性较强。56%的同学在进行网络自主学习的时候偶尔会制定学习计划，18%的同学从不制定计划，没有制定计划的意识，网络资源非常丰富，如果没有目标和计划就很容易受到其他信息干扰而分散注意力，影响学习效果。

在网上进行自主学习时，学生的注意力受到更大的挑战，调查发现，学生的自制力有限，面对网络资源的诱惑，仅有5%的学生能够一直专注学习，53%的同学都选择大部分时间专注，有35%的同学只能少部分时间专注于学习，在进行学习的同时会一直开着QQ，会浏览其他网页，因此要培养学生的自制力和自律性。

学生普遍认为在网络环境下进行自主学习的优势是网络教育资源丰富，共享资源成为现实；因材施教和个性化学习成为可能。弊端是网站良莠不齐，学生容易受到消极影响；经常上网会影响学生正常的生活习惯。在进行网络自主学习时，学生遇到问题较多的是没有浓厚的学习氛围；网络资源多而杂，不知如何选择合适的学习资料。

2 培养提高大学生自主学习的策略

2.1 引导学生树立自主学习的意识

大学的学习和中学有很大的不同，中学时时有老师和家长的监督约束，主要以老师为主体，但是大学有很多可以自由支配的时间，老师和父母的督促也比中学少，因此，大学的学习更加强调学习的主动性，学生的自主管理。但是目前大学生的自主学习意识和能力都比较薄弱，学生已经习惯了“老师教，学生学”的模式，因此，教师要引导大学生树立自主学习的意识，提高学生的自我管理能力，让他们意识到自主学习的意义和重要性，要引导大学生转变观念，从“要我学”转变为“我要学”“我会学”，从依赖性学习向自主性学习转变，从传统的由教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心转变。教师要激发起学生的学习兴趣和学习动机，学习兴趣和学习动机决定着学习的积极性和学习效果，是培养大学生自主学习能力的前提。随着知识经济时代的到来，人类已经进入“学习化”社会，学会学习和终身学习是现代社会创新性、高素质人才的必备素质，在教学过程中，教师要引导学生树立终身学习的理念，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不断提升自主学习能力。

2.2 引导学生树立职业规划意识，学会管理时间

调查发现，75%以上的同学对自己的时间利用率不满意，有25%左右的同学每天除了上课以外没有进行自主学习。所以，从新生入学开始，就对学生进行职业生涯规划教育，引导学生树立职业生涯规划的意识，教会学生进行客观的自我认知，职业认知，根据自己的兴趣、专业、社会需求等制定长短期相结合的学习规划，确立学习的短期目标和长期目标，为自己的大学学习和生活做出一个合理的计划和安排，使学习更有计划性和方向性，以此来帮助学生树立学习自主意识，激发学生的学习自觉性，增强学习动力。大学的空余时间很多，我们应该加强大学生时间管理技能训练，要让学生意识到时间管理的重要性，学会管理时间，提高时间利用率，学会合理有效地利用课余时间进行自主学习，提高自己的综合素质。

2.3 转变教师角色

自主学习主要是以学生为中心的学习过程，但是教师的作用还是非常重要的，教师要给予学生必要的帮助和指导，老师应该及时了解学生学习的情况，给他们一些好的建议，减少学生自主学习的盲目性，使学生的学习更有针对性、目的性。教师不仅仅是知识的传授者、讲授者，应该转变为学习的组织者、指导者和促进者，应该成为学生学习兴趣的激发者，学习方法的指导者，学习过程的监控者。教师在教学过程中注重培养学生的主观能动性，制定个性化的学习计划，在自主学习过程中起到引领作用，实时监督学生的自主学习情况，客观评价学生的自主学习情况及实时反馈意见。[2]

2.4 改变教学模式，改进教学方法

传统的“填鸭式”的教学模式，限制了学生独立思考问题的能力，学生对于知识是一种被动的接收，因此，在教学中教师要克服“满堂灌”，要确立学生的主体地位，尽可能让学生参与到教学中，积极倡导讨论式、启发式、参与式、探究式教学，根据课程特点进行“案例教学法”“项目教学法”“基于问题的学习法”等，引导学生在老师的指导下进行自主学习，开展小组讨论式学习，让学生参与老师科研项目、创新课题进行研究性学习，注重理论与实践相结合，给学生提供更多的实践机会。通过各种教学方法和手段，激发学习的兴趣和求知欲望，调动他们的主观能动性，有计划、有意识地培养大学生的自主学习能力、独立思考、深入探究能力和创新精神。对于学生自己，在学习中要多思考，多归纳，多总结，要探索出一套有效的适合自己的学习方法，从而提高学习效率，提升自主学习的能力。

2.5 加强学风建设，营造良好的学习氛围

调查发现，90%以上的同學认为影响自主学习的主要外在因素是学习氛围和学习环境，事实上，学习氛围和环境确实会影响学生学习的积极性和有效性，积极向上的学风会潜移默化地影响和熏陶学生，因此高校应该狠抓学风建设，为学生营造良好的学习氛围。通过开展学风建设系列活动，采取有效措施，比如严抓课堂考勤、加强宿舍管理、严肃考风考纪，实施学业预警制度，在学生中树立典型，用榜样的力量教育感染学生，通过举办学术讲座，开展社团活动、知识竞赛、学科竞赛等，提高学生的学习兴趣，增长学生见识，结合专业特点，鼓励学生参加创新课题申报，解决学风中存在的突出问题，培养学生自律意识，养成良好的学习习惯，激发学生学习积极性和主动性，增强学生的学习能力。

2.6 加大网络资源建设，提升学生信息素养

随着现代信息技术的发展，网络自主学习已成为大的趋势，更加符合时代的要求，但是，目前网络上供大学生自主学习的资源数量有限，质量不高，因此，要完善网络课程学习网站的建设，充分利用现代信息技术，将课堂教学和网络资源有效融合，给学生提供网络名师名课、在线学习、网络互动、答疑等丰富的网络学习资源和学习平台，促进优质教学资源“共建共享”，给学生网上自主学习提供良好的环境。其次，还要注重提升学生的信息素养，在进行网络自主学习时，学生不仅要能熟练使用计算机，还要提升自己的信息素养，包括如何获取、选择、识别信息，加工、处理、利用信息的能力，自控、自律、自觉抵御和消除垃圾信息的干扰，这样才能提高学习效率。同时，老师要给学生指导，教会学生如何获取信息，如何在网络上选择合适的学习资源。

课题项目：2013年中南民族大学教学研究项目阶段性成果（JYX13011），2014年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目阶段性成果（14G059），2012年度中央高校基本科研业务费专项基金阶段性成果（CSQ12003）

参考文献

[1] 郑红梅.大学生自主学习能力的培养与评价研究[J].中国职业技术教育，2016（13）.

[2] 邱靖，胡先奇，陆自强，张海涛，郭睿南，蒲涛文.信息技术环境下提升大学生自主学习能力的影响因素及策略研究[J].现代农业科技，2015（8）.