两课教育教学时效性的调研报告
——以浙江师范大学行知学院为例

田明辉 孙烽烽

浙江师范大学行知学院 浙江金华 322200

在跨世纪的人才教育培养工作中，“两课”担负着人才德育培养的重要使命。加强和改进“两课”教学，是21世纪深化高校教育改革的重要组成部分。本文针对如何提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，结合教学实际，进行深入分析，并提出相应的思考。

一、增强高校“两课”教学的意义

当前，世界格局的激烈变动，我国改革开放的不断深入，以及信息通讯技术及互联网的普及，使大学生面临着各种政治思想、文化思潮和价值观念的强烈冲击。去年开始，由美国次贷危机引发的国际金融危机，给世界各国经济发展和人民生活带来严重影响，我国经济发展也面临着严峻考验。面对新变化和新情况，加强高校思想政治理论课教育教学刻不容缓。如何帮助大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，正确认识国情和建设中国特色社会主义的客观规律，深入了解改革开放30年波澜壮阔的伟大历程，始终保持清醒的政治头脑，坚定正确的政治方向不动摇，是高校政治理论课必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。

二、当今的“两课”教学的实效性面临的主要问题

（一）现行教学方法陈旧单调

所谓教学方法是指为了达到一定的教学目的而采用的方式、途径和手段。包括课堂教学方法以及课外教学途径。它直接影响着教师教学信息的传递和接收，是影响教学效果好坏的最重要的因素。传统的思想政治课教学方法多是采用一般讲授法，也就是教师根据教学内容，按照讲义或教材单方面向学生灌输理论知识的方法。

（二）思想政治理论课教学队伍建设缺乏与时俱进

中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“要采取切实措施，培养一批坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际，老中青相结合的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍，使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。”但现在的思想政治理论课教学队伍自身的建设跟不上理论的创新，没有领会“两课”的重点是通过思想政治理论的学习来指导学生正确的价值观、世界观的形成，不能将课程的学术性和政治性结合起来同时又缺乏科研精神，这就无法给学生起到言传身教的作用。

（三）学生在思想上对学习“两课”有偏差

高校学生普遍存在着认识的误区:对“两课”学习没有任何兴趣，不愿意用心去学，觉得学习这些理论知识没有用，还不如花多点时间学习专业技能方面，以便提高个人的动手实践能力，主要表现为上课不专心听讲，课堂纪律松散，课后不复习，作业敷衍了事。他们学习“两课”的动机大多数是为了应付考试或者获得学分。随着考研热的兴起，也有不少学生开始对“两课”更加关注，认为学习“两课”是为考研打基础。在这种种功利心的驱使下，学生们对“两课”的学习态度通常是应付了事，在临考前搞突击，对一些理论、概念不求甚解地死记硬背，考试过关后就忘得一干二净。

三、提高“两课”教学实效性的措施

（一）树立“人的全面发展”的教育观念是核心

我们党提出了全面发展的人才培养目标。教师应充分发挥人的主观能动性，培养学生的创造性，用正确、生动、丰富的科学理论对他们的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、精神状态、人生态度施加积极的影响，使大学生学会做人，学会安身立命，为将来迎接职业社会的挑战，构建自己对社会机制的积极型、适应型素质做好充分的准备。思想政治理论课教学不仅对大学生大学期间的生活有着广泛而积极的影响，甚至对其毕业以后人生业绩的创造也有着重大而深远的影响。

（二）加强课堂教学的人文关怀是基础

大学“两课”的内容一直以来给学生的印象是政策、理论、战争阶级斗争等冰冷的理论框架，这使学生缺乏对政治理论课学习的热情。因此在课堂教育教学中教师必须加强人文关怀，使学生们在理解、尊重和关爱的气氛中学习交流。我国思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，其教育教学中必须贯彻人文关怀理念，加强对学生的人文关怀。大学生思想政治理论课教学要从学生的实际情况出发，将教学内容和学生的实际生活紧密结合起来，使学生既能够理解和掌握马克思主义基本理论和马克思主义中国化的最新理论成果，又能够对社会生活现实及党和国家的方针政策有一个正确的认识，增强对社会的责任感。

（三）改革思想政治理论课教学方法是基本手段

在教学过程中，教师要加强和改进教学方法，努力贴近实际、贴近生活、贴近大学生，不断增强教育教学的实效性。要改变传统的单向注入式教学，实行双向互动教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

（四）改变现行思想政治理论课考试评价方式和手段是保证

我们对学生进行了问卷调查，调查中，对思想政治理论课考试的最好方式一项，学生选闭卷考试占4%，写论文占25%，开卷考试占57%，其他占14%。半数以上学生选择了开卷考试，1/4的选择了写论文，学生的主流是抵制闭卷考试形式的。对于思想政治理论课这门学科采用开卷考试、写论文等多种方式，有助于打破传统教学的程式化，可以拓宽考核的知识域。另外，学生对于思想政治理论课有着一种特殊的情结，希望以最轻松、最自由、最多元的方式掌握原本感到乏味的知识，开卷考试、写论文等形式有助于学生在思考、总结的过程中，将思想政治理论课中所学的知识内化并提升为自身的基本素质内涵、行为习惯。同时，要改变只关注思想政治理论课理论考试成绩，不考虑日常学生道德行为实践的学用分离现象，要把对学生理论知识的考试同学生的日常行为表现结合起来，做到理论与实际的统一。