对落后地区语文课堂有效性的思考

陈阳

摘 要：当前落后地区课堂教学有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“高效课堂”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。因此，我们首先要明确有效课堂的内涵，认清落后地区的教学现状，有针对性地采取提升课堂有效性的措施，确立明确目标，对文本进行深入研读，进行科学

什么是课堂教学的有效性？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

语文课堂教学效果与其他学科相比具有更大的模糊性。评价其是否“有效”，我们既不能用标准化的数据来衡量（考试分数不能全面评价其课堂效率），也不能简单地用“认得多少字，背得多少书”来评价。用这些来衡量现在落后地区的语文课堂教学，很多课堂其有效性都是值得商榷的。

一、落后地区语文学习的现状

首先，近年来，语文教学过于强调学生的接受性学习，而忽视学生的主体需求，将课堂与生活完全隔离，将学生局促于一室，搞封闭式教育，凡此种种，导致学生对母语的重视程度不高，我们的语文教学由此遭遇了危机，尤其在高中阶段，语文更是处于“大科的名，小科的命”的悲惨地位。

其次，落后地区学校生源情况参差不齐，特别是近几年，随着进城農村进城务工做生意人口的增加，成绩好的学生或者家里有点钱的学生大多选择去省市更好的学校，这样落后地区不仅学生量少了，更谈不上质了，问题学生不少，课堂教学管理的难度加大了，也因此，有的教师教学随意性增强。

二、提高语文课堂有效性的措施

在我们倡导的新课程改革下，落后地区的高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我认为可以从以下三个方面考虑。

（一）清晰的教学目标是提高语文课堂教学有效性的前提

首先，教什么决定了怎么教。我认为影响语文教学有效性很重要的一点就是教学目标的模糊。教师备课的时候没有对教材和学生程度进行研究，制定切实可行的教学目标，只是对现成教案里的目标照抄照搬，不思考为什么这样教，我的学生能否接受，目标和上课内容脱节，到上课时也就无的放矢，影响了课堂教学的有效性。其次，教学目标要切合学生实际，也就是说在确定教学目标时有没有充分考虑学情。这一点对于落后地区学校的学校尤其重要，如果我们不进行研究而照抄照搬别人的，目标面面俱到，上课无度拓展，对于程度差的学生来说，面面俱到的目标，实现不了，等于面面不到，过于超出学生水平的拓展，除了让学生失去学习信心外，毫无意义，肯定会影响课堂教学的有效性。所以虽然每篇课文的内容很多，课时的目标也不止一个，但我们要根据课文和学生情况分清主次，力求做到每节课可以解决一个重点，突破一个难点，当目标精了、重点准了，教学效率自然就高了。

（二）深入的文本研读是提高语文课堂教学有效性的基础

我们在平常上课时常常会发现，学生学习的积极性不高，课堂气氛压抑，课堂参与度差。教师只能很无奈地自问自答，课下还抱怨学生基础差、素质低、不配合。其实我觉得很重要的一个原因是我们没有让学生充分地读透文本。试想，学生对于一篇课文都没有读熟，怎么去积极参与，怎么去互动合作，怎么去思考探究？着更不用谈课堂的有效性。我们知道，阅读教学其实就是教师、学生和文本之间的对话过程，语文教学的实质就是实现人与文本的内在交流。课堂教学效率如何，效率高不高，主要看学生与文本是否发生了这种交流，以及这种交流是否亲密、深刻、流畅和完整。如果学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，教师就直奔中心，这样生硬地割裂了学生和文本的交流，只剩下教师和文本的对话。因此，学生的参与情况、思维状态、情感体验，学习效果都不好，教学效果当然就不好。所以说读熟文本是提高课堂教学有效性的基础。因此，我觉得对于长的文章我们一定要布置学生预习，比如利用导学案，所有的教学活动的设计一定要建立在学生充分阅读文本的基础上展开。

（三）恰当的课堂提问是提高语文课堂教学有效性的保障

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。因此，课堂设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同阶层学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。因为提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。教师的提问在实际操作时应面向全体学生，不能只盯住几个尖子生。

总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力。在全社会呼唤创新教育的时代背景下，教育主要完成的最重要的任务就是激发所有学生的学习热情与创新的意识力。因此，教师就是要解放思想，敢于打破固有的教育模式，切实有效地提高语文课堂教学的有效性。