情境教学法在小学英语教学中的运用

韦丽丽

【摘 要】 在小学英语课堂上，教师要善于利用情境创设法，可以透过各种趣味化或者生动直观的情境创设来辅助语言点的教学，激发学生对于课堂的参与熱情，让学生在应用与实践这些学过的语言点的过程中加深对于知识的巩固吸收。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 情境教学法；小学；英语；运用

创设情境可以给学生理解很多语言点架设桥梁，能够让学生在情境的辅助与依托下理解与体会相应的语言点，是培养学生语感及语言领会能力的一种很好的辅助手段。在小学英语课堂上，教师要善于利用情境创设法，可以透过各种趣味化或者生动直观的情境创设来辅助语言点的教学。教师还可以多设计游戏或者活动类的教学情境，以这样的方式激发学生对于课堂的参与热情，让学生在应用与实践这些学过的语言点的过程中加深对于知识的巩固吸收。情境教学法是提升学生语言学习积极性，锻炼学生综合语言素养的一种非常好的方法，多采取这种教学模式可以让小学英语课堂增添更多色彩。

一、利用实物实现情境创设

小学阶段的英语课堂上教师可以首先尝试利用实物来创设情境，这是一种非常好的教学方法。小学时期的英语学习大家接触到的单词、句型、语法等在生活中的使用频率都非常高，换句话说，这些基础的语言表达其实在生活中有着极为广泛的应用。教师可以抓住小学英语课程教学的这一特点，比如在教学单词时便可以充分借助实物的依托，利用实物来创设情境，帮助学生更迅速地理解与吸收这样语言素材。教师在采取这种教学方法前首先要做好充裕的教学准备，同时，在教学中要善于进行和学生间的互动，比如可以采取提问的方法来调动大家的思维积极性，这会让学生对于涉及的知识内容更快速的吸收。

在进行名词的单复数教学时利用实物创设教学情境的效果便十分显著。比如，一只苹果是an apple，多只苹果是apples，教师可以先出示一只苹果，告知学生an apple，接着再出示一只或多只苹果，告知学生apples，通过苹果数量的直观变化，向学生渗透单复数的概念，这样一来省去了很多繁复的中文解释，学生也容易掌握。以实物为依托创设的语言情境可以让学生对于教学内容形成非常有效的直观印象，教师要了解小学生的思维特点和认知能力，尽可能地避免在知识教学时的理论阐述，这样学生很难理解，还会产生心理负担。而这种灵活的教学转变，透过实物为依托来讲授单复数的变化，学生不仅可以迅速形成对于这个知识点的认识，对于这一语言点的学习印象也会十分深刻，这才是高效课堂教学的体现。

二、利用肢体语言展开情境创设

教师还可以尝试利用肢体语言来创设情境，这也是一个不错的教学策略。如何有效地进行单词教学，尤其是让学生对于涉及的新的单词形成直观印象，这是很多教师都会探究的问题。教师可以让理论的单词教学变得生动活泼，可以透过将词汇“演绎”出来的方式来构建学生对于新的词汇的认识，利用肢体语言来创设情境，辅助学生对于词汇的理解与吸收。这种方法的教学实践效果十分理想，不仅可以营造轻松愉快的整体氛围，教师恰当的肢体语言还可以非常清晰地阐述单词的含义，会让学生对于词汇的记忆十分牢固。

形容词的教学是三、四年级的一个重要内容，如何有效地实践单词教学，这也是很值得我们探究的教学问题。很多形容词都可以采取肢体语言的阐述来辅助学生对于单词的理解与记忆。

如，在教学形容词hot，cold，hungry，thirsty时，肢体语言和面部表情对教学的帮助很大。如教学hot时，教师可用手扇风，不停地抹汗；cold则刚好相反，双手抱紧，装作哆嗦的样子；教学hungry时，用手摸摸肚子，装出一副饥肠辘辘的模样；thirsty则是用手抚摸喉咙，装作口渴的样子。这种生动形象的呈现学生接受起来都非常轻松，大家能够立刻产生对于这几个形容词的认识，并且可以马上记住这几个单词，这就是教学实效的体现。

三、透过游戏创设趣味化教学情境

小学生普遍喜爱游戏，游戏教学也是小学英语课堂上经常采用的一种形式。教师还可以透过游戏来创设趣味化的语言学习情境，这也可以起到不错的教学成效。教师可以让学生参与到游戏的过程中来慢慢理解与应用相应的语言点，还可以让学生在游戏活动中尝试应用学过的语言素材。这其实是对于学生自主学习能力的一种锻炼，可以让学生对于知识点有更加牢固的掌握。随着学生语言能力与素养的慢慢提升，教师还可以让游戏任务的难度慢慢加强，以这样的方式来深化对于学生语言素养的锻炼，可以促进学生语感的不断提升。

比如，在进行祈使句的教学时，教师便可以灵活地融入游戏情境。祈使句是小学英语教学的一个难点，教师如果单纯从理论层面给学生讲述这一语言点的特点，分析祈使句的使用方式等，学生理解与接受起来可能会障碍很大。教师不妨让学生在应用中对于这一句型加以体验，可以让学生在游戏中来体会相关句子。如：Stand in a line/Put your...on your... etc.在完成了句型教学后，我设计了如下游戏用于巩固所学句型。游戏规则如下：从第一组选一名学生上台，用布遮住其眼睛，确定其无法看见事物后，教师将一份小礼物藏在教室里面，然后要求该组学生用刚学过的祈使句（turn left/right， bend.../stop etc）发出指令，帮助该组的那名选手找到礼物。大家都纷纷给予台上的同学提示，不知不觉中就慢慢熟悉了对于祈使句的应用。以这样的方式进行语言点的教学，会让学生接受起来更加轻松，并且可以让学生形成更深刻的对于语言点的学习印象。

【参考文献】

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