小学语文综合性学习教学优化设计探微

综合性学习已经成为小学语文教学重要组成部分，与识字和写字、阅读、写作、口语交际同等重要。教师在综合性学习活动设计时，要对教情和学情展开多重调查研究，以提升综合性学习活动的针对性。布设明确任务、优化活动形式、接轨学生生活，为学生创设适宜学习活动环境，激发学生主动参与活动的热情，可以顺利完善学生学习认知，打造综合性学习高效课堂。

一、布设明确任务，创设综合性学习环境

小学语文综合性学习活动设计时，需要遵循教材设定和要求，教师要对教材文本展开深度解析挖掘，关注学生的思想实际，找到教材文本和学生生本的认知焦点，形成重要教与学的和谐关注点，并通过个性化、多元化教学设计，创新综合性学习活动，为学生快速介入综合性学习活动创造良好条件。

人教版小学五年级上册《口语交际.习作二》，在学习结束之后，教师布设综合性学习活动：通过多种渠道，围绕“浓浓的乡情”，搜集相关诗词、歌曲、故事等内容，在班级公开展示。学生课下积极行动起来，通过查阅相关资料，利用网络搜索引擎，找到了众多相关信息。课堂展示时，学生利用多种形式展示学习成果。有学生找古诗词，并感情朗读：《静夜思》、《回乡偶书》、《乡愁》等。歌曲展示时，学生显得更为兴奋，《故乡的云》、《父老乡亲》、《我思恋的小河》等，成为学生重要选择。教师让学生演唱歌曲，课堂学习气氛被点燃。在讲述相关故事时，很多学生都选择老华侨想念家乡的内容，故事情节很有感染力。教师发动学生展开多种形式的信息搜集活动，这是典型的综合性实践活动。学生搜集相关信息时，需要借助多种媒介，从中获得的学习认知当然是多元的，让学生利用讲述、演唱等方式进行展示，无疑给学生提供重要实践机会，学生听说读写等语文训练都获得多种展示，其训练效果自然会更好。

二、优化活动形式，激发综合性学习热情

小学语文综合性学习形式没有固定格式限制，在具体优化设计时，教师要有借鉴意识，对现成的综合性学习活动形式进行多重改造，提升活动形式的新颖性，增加更多亮点，这样才能吸引学生关注目光，激发学生参与活动的积极性。

如《有趣的汉字》学习时，教师结合教材内容设计“遨游汉字王国”的活动：汉字构成有自身特点，根据其特点可以编制更多字谜，或者搜集经典字谜故事，汉字歇后语、对联和笑话，以小组为单位展开交流活动，小组推荐，将优秀创作提交班级，参与班级评比。学生对这样的活动非常感兴趣，参与活动热情很高。经过小组筛选，最后在班级展示。有学生设计的字谜是：三面有墙一面空，一口水井放当中。学生很快给出谜底：同。也有学生弄得更为复杂：千里挑一，百里挑一，不是爸爸，不是叔叔。学生展开讨论，最后给出答案：伯。有学生展示对联故事：古时候有进士老爷，贴春联：父进士、子进士、父子皆進士；婆夫人、媳夫人、婆媳均夫人。有一秀才，偷偷给加了一笔。结果成了：父进土、子进土、父子皆进土；婆失人、媳失人、婆媳均失人。学生哄笑，学习气氛正浓。

三、接轨生活认知，完善综合性学习认知

听说读写是语文教学重要内容，也是语文综合性学习活动的构成要素，教师在具体操作时，要为学生创设生活化环境，让学生在生活中学习语文，在语文中感知生活。语文社会调查、语文生活应用案例分析、演绎生活中语用现象、参与多种形式的语用宣传等，都属于贴近学生生活的语文综合性实践活动，为学生带来重要历练机会，对培养学生良好学习习惯提供有效帮助。

《开国大典》学习之后，教师布设一个综合性学习活动：回家访问祖辈，对开国大典的看法，然后写成一段文字，歌颂伟大的祖国。学生学习成果展示：听爷爷讲，开国大典标志新中国的成立，人民当家做了主人。爷爷还能够惟妙惟肖的模仿毛主席的声音，宣布中华人民共和国中央人民政府成立了。我虽然没有见识过开国大典的盛况，但我到过天安门前看过升旗仪式，当五星红旗冉冉升起，我们心中不由得热血沸腾起来。祖国独立、富强起来，为我们创设幸福生活，我们当然要珍惜现在的一切。教师设计调查访问和习作相结合的综合性学习活动，实现了二者的有机结合，操作顺利，成效显著。

创新综合性学习活动设计，符合学生学习成长规律。综合性学习活动样式众多，教师要作出精心选择。小学生参与综合性学习活动有较强自觉性，教师要抓住学生心理展开教学优化活动，帮助学生快速建立学习信心，搜集整合多种实践信息，展开多种形式的验证活动，完善学习认知，全面塑造语文综合素质。

关颖鸥，甘肃崇信县教育局教师。