浅论小学语文作文教学方法的创新

李成山

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0156-01

1.当前小学作文教学的现状

1.1教师缺乏示范性

小学生正处在童年阶段，热衷于模仿是这一人生阶段的表现之一，而教师是小学生非常喜欢模仿的对象。随着信息时代的来临，当代小学生的知识和视野更加广阔，有些学生很小就具有了独立的思想与意识，例如部分学生在学习作文之后会想，老师每天要上那么多课，还要阅读学生的作文，那么他自己的作文水平怎么样。在这种时候，语文教师就应该为学生做好示范，消除学生的疑虑，让学生信服。因此教师不能一味责怪学生作文水平没有进步，而要多从自己身上找原因。

1.2过分重视文章思想性，轻视日常生活题材的选择

很多年以来，教师在作文教学中过于推崇中心思想的地位，过分强调作文思想深度，忽视了学生的思维特点，过分拔高。在小学语文教学中，有一些教师经常强调作文的最后一段要进行思想总结，要突出作文整体的思想性，但是，小学生根本没有形成成熟的人生观、世界观和价值观，要让他们进行思想总结是相当不符合实际的，如果硬性要求只会让学生生搬硬套，说假话、空话，甚至对作文产生抵触心理。

2.小学语文作文教学方法的创新

2.1注意创造

日记来源于生活，它强调内容真实、句子通顺，把自己的见闻、感受活动朴实地记录下来，写作训练是在教师指导下有目的的活动，它对积累的生活素材进行了选择、加工、改造。而小学作文教學多运用同向思维的思维方式，往往使学生形成单一的思维模式，思考时朝一个方向、一个方面聚敛前进，久而久之使学生头脑僵化，让他们的视野过分狭窄。为此，要培养学生的创造思维能力，就应让他们在作文构思中有新角度、新观念，并在必要时能另辟蹊径，同中求异，不受思维定势的束缚，敢于标新。所以，让学生写日记时不应该让他们仅仅停留在事物本身，还要引导他们写出自己独特的感受与体验。福楼拜先生曾对他的学生说过：“对你所要写得东西，光仔细观察海不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”他强调的就是个人独特的感受与体验。在小学作文教学中，会遇到很多问题，但是无论如何，都不能够忽视作文修改这一块。对于学生而言，作文批改是提高写作能力的主要手段之一。很多学生只懂得如何去写，但是却不懂得如何去改，这对学生的作文能力会产生束缚。所以，教师要注重作文批改，同时帮助学生培养修改作文的习惯。作文批改的方式很多，可以教师批改，可以师生一起批改，可以当面批阅，也可重点指导，这主要是根据具体的情况来加以判断。

2.2作文批改必须及时

能够一鼓作气地将其批改完成；作文的讲评是作为批改的发展，同时也是作文训练的主要环节。对于学生写作当中普遍存在的问题，就需要专门进行讲解，开展各种专项训练，提出切实可行的方法。作文不需要任何虚假的做作，需要将生命的原生态展现出来。雨果曾经说过：“世界上，比天空更加广阔的是海洋，而比海洋更加广阔的是人的心灵。”那么，就人而言，孩子的心灵又是最为广阔的，每一个孩子的潜能仿佛就是空气，你能他多大的空间，他就可以充斥多大的空间。所以，注重作文讲评，让作文放飞学生心灵舞台才是作文批改的关键之处。

2.3教会学生观察生活，做好作文素材的积累

小学语文新《课标》明确提出，作文教学必须结合学生实际情况，让学生乐于表达，注重贴近生活来引导学生进行写作，将学生的真实情感表达出来。作文和生活是息息相关的，伟大的教育家叶圣陶说过，作文离不开生活，生活是写作的素材来源，一切的写作素材皆来源于生活。教师必须善于运用合理的教学手段引导学生，让学生能够从生活实际中提炼出作文素材，用自己的观点来对生活进行阐述。所以在小学作文教学过程中，教师必须要突破传统教学观念的限制。一方面，教师要带学生走出教室，让学生走进大自然，感受自然风光，山川河流、花草树木都是写作的好素材，教师要经常带学生进入自然中去欣赏各种景观，学生在感受自然风景的同时积累作文素材；另一方面，教师要积极组织课外活动，同时鼓励学生参与其中，比如在校内举办一些文体比赛，让学生在参与和观看的过程中抓住其中的作文素材，通过亲身参与来加强印象，从而使学生在写作过程中表达出真情实感。