探索构建小学语文高效课堂的途径

龚梅梅

【摘 要】课堂教学是学校教学的基本形式，而创新又高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要环节。提高小学语文教学的有效性，重在激发学生的学习兴趣，激活学生思维，灵活选择教学模式，强调师生之间、生生之间在课堂上的有效互动。

【关键词】小学语文 高效课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0245-01

一、注重情境的创设，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”。激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。

如《长城》一文的教学，就是从“激情导入、观察插图、了解图意”开始的。首先介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前770-前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行修建。可以说长城是古代人民在兵器還不发达的情况下，为抵御外族入侵而建筑的军事建筑。之后“观察彩图（幻灯片）：（1）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可看出长城有什么特点？（长和高大、雄伟）（4）作者为什么要选择远、近两个观察点？（从远处观察，看出它的“长”这个雄伟的全貌；从近处观察，看出它高大坚固的建筑特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。）

二、营造民主的氛围，构建和谐课堂

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在新课改背景下，教师要树立正确的教学理念，确立学生的主体地位。只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。新理念下的师生关系应该是平等民主的新型关系，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一起来，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。

《课标》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践”。我在教学时牢记这一宗旨，让学生看拼音读；拼音与汉字对照读，看汉字读，分小节读，不同层次，不同要求地读，学生在充分阅读课文的前提下整体感知课文内容。这样的读，营造了“曲调未成先有情”的氛围；这样的读，引领学生进入潜心会文的情境；这样的读，既保证了阅读的面，又保证了学生充分阅读的时间；既保证了学生的阅读实践，又落实了学生在阅读中的主体地位。如《颐和园》的教学时，注重学生主体地位的发展，在阅读中强调学生的自主性：（1）颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。（2）交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师通过多媒体出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段进行朗读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）

三、转变传统的教法，注重知识引领

改善或放弃传统的教学模式和课堂组织形式，对许多教师来说无疑是一场深刻的变革。在语文教学中我是这样做的：利用学案进行导学，设计温故知新部分，内容简单，面向全体学生，结合教材，完成学习，让学困生体会得到知识的快乐。如《藏羚羊跪拜》的教学是，也紧扣文本进行知识的引领：（一）研读老猎人善恶相依的性格特点，理清行文线索。（1）文中哪一句是对老猎人的高度概括？引出“杀生与慈善在老猎人身上共存”。（2）从课文第三段的描写中体会老猎人的慈善。抓住重点词语：“一部分、更多、含泪祝愿“等。（二）品读描写藏羚羊跪拜的语句感受母爱的神圣与伟大。（1）默读第四自然段，画出藏羚羊跪拜的语句。（2）学生读出描写藏羚羊跪拜的语句。（3）研读藏羚羊为什么没有逃走？感知藏羚羊的通人性，她是为了没有出世的孩子考虑，领悟母爱的伟大。

阅读是语文教学中不可缺少的一项语言基本功，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。如何让学生愿意读书，又会读书，在读中悟情。悟中升华呢？我把功夫下在注重指导学生充分朗读上。如《颐和园》教学也是注重文本阅读设计入手的。初读课文，感受景物美；再读课文，领悟结构美；精读课文，感受语言美。以第二自然段为例，出示句子，体会描写方法：（1）“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？（2）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）（3）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”思考：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”。点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

课堂教学的过程是师生交往，积极主动，共同发展的过程，因而教师要建立以学生为主体的意识，创建和谐的师生关系，引导学生快乐学习，促进学生全面发展，真正实现高效自主学习课堂，最终提高学生的学习效率。