“近00大学生”就业价值取向变化特点及引导研究

唐艺军　苏旭

摘 要 “近00大学生”即将作为大学校园的新生群体，较“90后”大学生有着更加鲜明的时代色彩。其就业价值取向受个人、家庭、高校、社会以及国家等各因素影响，呈现出择业自主化、择业市场化、择业多元化、职业平等化、职业创新化、就业信息化等新时代变化特点。为缓解大学生就业压力，引导大学生树立正确的就业价值取向，通过对“近00大学生”就业价值取向变化特点的调查，从个人、家庭、高校、社会以及国家各方面提出实施性较强的引导措施。

关键词 “近00大学生” 就业 价值取向

Abstract Nearly 00s college students will soon be a new group of college students， compared with the "90s" college students have a more vivid color of the times. The influence factors of the value orientation of employment by the individual， family， University and society as well as other countries， showing employment autonomy， employment market， employment changes in the characteristics of the new era of pluralism， equality， occupation occupation， employment information and innovation. In order to alleviate the employment pressure of college students， guide students to establish correct employment values， through investigating the characteristics of the orientation changes of employment value of nearly 00 students， put forward the implementation measures of the strong guidance from individual， family， University and society and all aspects of national.Keywords “nearly 00s college students”； employment； value orientation

0引言

研究其“近00大學生”业价值取向变化特点并提出相应的实时性强的引导措施，不仅是对现有理论的补充完善，更能引导其树立正确的就业价值取向，在一定程度上缓解社会就业压力。刘建荣、钟运华（2014）重点从个人、家庭、学校、社会四方面分析了“90后”就业价值取向特点的影响因素，但提出的引导措施主要是站在学校的角度上，没有其它三方的引导建议；刘健康、王朋朋（2014）立足于党的十八大三中全会《决定》，详尽地分析了大学生的择业就业现状，从个人、家庭、高校、社会和国家五个角度全面透彻地提出了相应的引导措施；Annelie Schedin Leiulfsrud，Jan D. Reinhardt（2014）通过在挪威对脊髓有损伤的人以及各岗位身体健康的工作人员进行31次采访，探讨在挪威脊髓损伤的人的就业价值，强调平等的实现每个人的就业价值是一个社会规范和道德义务。

就业问题是大学生步入社会的第一步，研究其就业价值变化特点，分析并总结共性，通过个人、家庭、高校、社会和国家多方的努力，引导大学生结合自身与就业市场的实际情况，以正确的就业价值取向择业就业，为大学生实现自我价值，更好地服务于社会奠定基础。

1“近00大学生”就业价值取向形成和变化的影响因素

1.1 个人主观能动性的影响

“近00大学生”是被宠溺的一代，他们整体缺乏吃苦耐劳精神，抗挫折能力较差，对自己的期望值较高，往往容易在求职路上遇到困难时退缩放弃，就业价值取向也易因为情绪波动而改变。

1.2 家庭教育与经济能力的影响

中国大多数家庭有足够的经济能力与支付能力去支持孩子继续学业，除少数个例外，几乎家庭都是支持子女接受教育，继续深造；并且大多数家庭遵循传统的教育理念，重视教育。研究大学生的家庭情况会间接反映出学生的就业价值取向趋势。

1.3 社会教育观念与就业环境的影响

教育方面：由“精英化”高等教育到现在的“大众化”高等教育，教育越来越趋向于“全民性”，但也由此产生了许多问题。高校招生数量的增加，使得同一时间针对同一岗位的就业竞争者大幅度增多，就业竞争愈演愈烈。

就业环境：就业市场供求决定的“双向选择”就业政策，使得毕业大学生拥有更多的主动性，但整体大学生就业难度增加；由于经济全球化与经济发展的变动不定，就业市场所能提供的就业岗位不仅数量有限，而且职业要求繁杂，且大学生所学专业与倾向选择或竞争的岗位不对口。

2 “近00大学生”就业价值取向及其变化特点

2.1 择业自主化： 由就业到创业

近年来，毕业大学生自主创业的趋势愈加明显。他们有主见，通过自主创业实现自己的社会价值，并以良好积极的形象向社会展示大学生挑战自我、实现自我的主观能动性，并且在提供一定数量的就业岗位的同时鼓励、引导更多的大学生加入自主创业的行列。

2.2 择业市场化： 由对口到非对口

大学生能够以较强的适应力与学习能力，根据市场变化及时对就业方向选择做出改变，即使进入了不对口的行业，大学生会依靠自身的不断学习与积累经验，将“不对口”变成“对口”，这显示了大学生随机应变的能力，会根据市场变化而变化。

2.3 择业多元化： 不再局限铁饭碗

大学生在选择就业单位的时候，不同于以往的挤在事业单位、政府部门、国企，而是将目光投放在更具发展潜力的金融业、服务业等行业，说明大学生在考虑自身实际情况的同时，能够运用长远的眼光去择业就业。

2.4 职业平等化： 职业无尊卑

大学生在选择就业时不再一窝蜂的倾向于高薪高职高待遇的职业，而是开始重视自己的爱好与自身的实际能力。他们意识到所有的职业都是平等的，都是值得被人尊敬的。他们更多的是選择可以挑战自我、实现自我的职业。

2.5 职业创新化： 敏锐捕捉新职业

当代大学生会根据生活的环境或社会大背景而选择那些刚刚兴起的行业。还有很大一部分大学生凭借自己的敏锐经济嗅觉而开创一种新型职业，这类职业往往起步容易，投资小，是社会需求的，就业市场却不存在的岗位。

2.6 就业信息化： 就业渠道网络化

信息化的“大数据”时代，信息的流通传播就是生命。在大学与社会的合作下，大学生可以通过就业市场信息：校园招聘会、双选会、企业宣讲见面会、网络招聘会等各种形式，及时参与到市场中。

3 引导“近00大学生”树立正确就业价值取向的有效措施

3.1 大学生主观能动性对自身就业价值取向的引导

（1）正确认知自身。正确审视自己，调整好自己的定位，以积极主动的心态乐观面对求职过程中的困难与挑战。

（2）努力提高自身综合素质。认真学习知识；增强自身人文素养；经常锻炼身体，提高身体素质；经常参加比赛、实践工作等，加强面对压力与挑战的心理素质。

（3）注重培养成熟心境与开朗性格。大学生在日常生活中应该多参加户外活动，投身到自然中，缓和自己急功近利的心；主动参与到集体活动中，培养自己开朗性格。

（4）树立人生目标。大学生根据实际情况，通过为自己设定短期、中期、长期目标与终生理想，以阶段性目标为动力，明确自己人生主线。

3.2 家庭对大学生就业价值取向的引导

（1）加强家庭成员之间的沟通。家庭作为一个小的社会载体，能够潜移默化地影响到大学生的就业价值取向。家庭成员应该经常与子女谈心，时刻了解孩子内心变化。

（2）营造和谐家庭氛围。家庭成员应该经常在一起活动，增强彼此之间的感情，和谐的家庭关系会间接利于孩子形成正确意识形态。

（3）家长以身作则。家长应该努力实现人生价值与自我理想，避开追名逐利的生活，为子女做出榜样。

3.3 高校对大学生就业价值取向的引导

（1）培养正确就业意识。高校定期、及时地对学生进行正确合理的就业指导，帮助学生形成一定的择业就业价值取向的意识，提高其分辨能力与就业能力。

（2）将理论实践化。每学期定期开展模拟招聘赛，邀请企业从事相关工作人员到场评选，通过亲身实践的比赛，锻炼大学生求职的必要技巧与良好心态；分批、定期组织学生参加到真实的招聘现场。

（3）做好就业准备服务。高校及时发布就业信息；与各地企业形成合作关系，支持企业走进校园招聘；为毕业生全面准备就业所需学生档案、证明等材料。

3.4 社会对大学生就业价值取向的引导

（1）充分发挥媒体的力量。媒体加大宣传力度，向社会宣传大学生自主创业、大学生走进基层、大学生考村官等等成功事迹，以传播积极阳光的信息来引导大学生正视择业就业问题。

（2）企业寻求与高校联合。企业走进校园招聘，提高学生就业安全性；企业定向招收优秀或有意向毕业生；企业定期资助有联合关系的高校，加强学生对企业认识。

（3）树立良好企业形象。企业自身严于律己，保证企业稳定运营；积极投身慈善事业，宣扬积极行为。

3.5 国家对大学生就业价值取向的引导

（1）提供就业政策支持。近些年来国家出台的“三支一扶”“大学生村官”，并且规定事业单位、公务员提高招聘比例等政策，很大程度上缓解了大学生就业压力，有益于大学生在潜意识里更加主动勇敢地迎接就业压力。

（2）加强对就业市场的宏观调控。通过行政手段强制性的保障就业市场的稳定秩序，维持公平竞争，为大学生排除后顾之忧。

（3）完善教育制度与体系。完善义务教育体制，保证教育普及性与重要性并行，确保学生从小接受良好健康的教育，形成正确世界观、人生观、价值观；坚持“大众化”高等教育的同时，培养专业性与新型人才，在学生之间形成良好表率。

4 结论

个人主观能动性、家庭教育与经济能力、社会教育观念与就业环境都会影响其就业价值取向；“近00大学生”的就业价值取向特点变化总体趋向于自主化、多元化与市场化，并且显现出更多的特点变化；学生个人、家庭、学校、社会、国家多方共同努力，实现全面、有效地引导大学生树立正确的就业价值取向的目标，缓解就业压力，推动社会进步。

参考文献

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