论焊接专业应用型创新人才培养及教学改革

马海丰

（吉林大学 珠海学院，广东 珠海 519041）

高等院校不仅是我国的人才培养基地，同时也是我国的科技创新中心。所以，想要实现创新型国家的目标，必须要加大对高等院校的重视程度，建设更多的创新应用型高校。建设创新应用型高校，依托于高等院校的特色专业，加强实践能力教育，为企业输送更多的不仅具备一定的理论基础，同时又兼备实践操作能力的综合性高素质人才，实现知识向经济的快速转化，从而为实现创新型国家奠定人才基础。而焊接专业作为我国高等教育体系的组成部分，培养出更多的焊接专业应用型创新人才，是市场经济发展的必然需求。

1 简述焊接专业及其专业特点

目前，我国一般工科性质的高等院校普遍开设了焊接专业，其教学内容涉及材料、力学、机械、化学等多种学科。但是现阶段各高校的焊接专业在课程设置上仍采用上世纪的教学内容，主要表现在下面3种方式：

（1）传统焊接专业课程设置。例如，哈尔滨工业大学，其在课程设置方面并没有涉及到相关的材料学基础课程内容，只是在焊接课程中加入了金属材料基础课程，并在四年内完成，这种课程设置方式已不能适应社会需要，导致学生在进入工作岗位后不能快速适应环境。

（2）材料加工工程专业焊接方向专业课程设置。现阶段国内部分工科院校将焊接专业加入到材料加工工程专业中，一般会在大学一、二年级设置材料学科与基础、金属材料以及金属工艺学等专业课程，在大学三、四年级才会逐渐学习焊接专业课程，如材料焊接、焊接检验、焊接冶金学、焊接结构等课程，但是这种课程设置方式所学的焊接专业知识会比传统的焊接专业教学方式大幅度减少。

（3）焊接专业课程设置模糊不清。在一流高等院校，如清华大学等，其主要注重精英教育，在专业课程设置方面也与其他高校不同，没有单独的设置焊接专业，而是整体性的学习材料科学或机械工程，其主要目的是培养全科人才，在本科生阶段更偏重于培养学生的课程兴趣。

2 焊接专业教学改革，培养应用型创新人才的建议

（1）注重教学改革，转变教学思路。正确的教学观念是所有实践活动的指导与前提，各高校应与时俱进，紧随经济发展趋势，进行教学改革，转变教学思路，从而培养出更多焊接专业的应用型创新人才。各高校在进行焊接专业基础理论知识教学的同时，更应注重培养学生的实践操作技能，组织学生多参与实际的焊接项目，加大对模拟教学设施的建设力度。另外，教师在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，根据学生的具体情况进行教学安排。

（2）根据高校具体情况，开设特色课程。高校进行教学改革的重要目的是突出学校特色，进行特色化教育。特色化教学模式主要体现在课程设置方面，各高校必须根据自身的实际情况及特色，在课程设置上加大创新力度，增加特色课程。如当地有焊接专业相关的企业，高校可以组织学生进入企业实习，锻炼学生的实践操作能力。

（3）完善基础课程。完善基础课程是焊接专业教学的前提，教学改革与创新必须要围绕基础课程进行，各高校应进一步完善基础课程，将新的焊接理论与技术不断融入到焊接专业的基础课程教学中，保障学生教学内容的时代性。与此同时，完善基础课程，还应与实践能力的培养相结合，以实现理论与实践的相互转化。

（4）运用任务教学法，培养学生的实践能力。任务教学法指的是在教学过程中，通过参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学生的认知能力，培养与锻炼实践能力。在焊接专业教学中运用任务教学法，学生不仅能够学到焊接专业知识，更重要的是让学生能够有所针对地学习专业技能，为以后走向工作岗位奠定基础。

（5）提高教师的职业素养。教师在进行焊接专业教学改革，培养学生能力方面起到了重要作用，因此，各高校应加强师资队伍建设，创造条件提高教师的专业技能，及时更新知识储备，掌握先进的技术工艺，端正教学态度，创新教学方式，根据学生特点将学生培养成既具备专业知识，又掌握实践技能的综合性人才。

（6）在教学过程中加入实际项目。以往的教学方式中普遍存在重理论、轻操作的问题，高校进行教学改革，应强化实际项目在教学过程中所占的比重，将真实案例贯穿于学生的整个学习过程，促使学生能够更快更好地掌握应用技能。

3 结语

总之，各高校进行焊接专业教学改革，培养应用型创新人才，一定要转换教学观念，完善基础课程，提高教师职业素养，在教学过程中，运用任务教学法，并将真实案例贯穿学生的整个学习过程，注重培养学生的实践操作技能，提高学生的综合素质，为社会与企业输送更多的焊接专业高素质人才。