关于护生人文关怀理念培养模式的探讨

王 腾

（大庆医学高等专科学校，黑龙江 大庆 163312）

关于护生人文关怀理念培养模式的探讨

王 腾

（大庆医学高等专科学校，黑龙江 大庆 163312）

医院改革的继续让各个方面的工作都发生了改变，伴随着护理工作从以前的以病人为主要中心转移到当前的以健康为主要中心的理念过程中，人们对于健康的要求也在不断的提升，由此对于护理的工作也有非常高的任务要求。护理工作已经从以往的硬性化护理走向人文化、科学化以及标准化。在护理的教学理论当中，更加践行和实践了关于换位思考的理念，更加关注对学生人文性精神和服务性精神的培养，不断的提升学生的人文道德修养。基于此，本文对关于护生人文关怀理念培养模式的进行分析和探讨。

护生；人文关怀理念；培养模式；探讨

国家的发展和社会的进步让医学的教学的服务模式发生了改变，这也对护理工作产生了非常大的影响，对于患者的护理不仅仅在于身体健康方面，还在于心理健康以及道德健康等等方面，这样对护理的要求就有所提升。为了能够让护理走向整体化和人文化以及人性化，要求在护理教学过程中培养学生在人文性关怀方面的意识和能力，让医院护理的效率得到进一步的提升。

1 了解任务关怀理念的内涵

在当今社会的发展过程中，医院也正在不断的改革以此给患者提供更好的服务，适应社会的发展。在此过程中医生，忽视也面临着更多的挑战，需要进一步的学习，所产生的问题也很多，例如，医学理论和社会道德之间的问题，患者的权利是否实现，医务人员的义务是否履行等等，要对这些问题进行有效的解决就需要提升护理人员在人文道德方面的素养，因此高校对此培养也是势在必行。在医疗护理当中，无论服务对象怎样，来自于什么样的阶层，有怎样的背景都更加追求自己的健康，并且在疾病诊治的过程中也关注自己的个人尊严，以此体现出个人的价值以及权利，让每一个服务的对象得到更好的尊重，善待每一个生命，这也是护理人员实施人文性关怀的要素之一。

2 增强对护理专业的深度性认识

社会上受到了诸多传统因素和理念的影响，对于医院的护士存在一定的偏见，简单的认为护理就是一种低等的职业，是伺候人的职业，这样很多学生在学习的过程中也认为自己选择护理专业非常无奈，护理也不会让自己有更大的社会价值可以实现，这样就会在学习中失去信心，失去学习的积极性，对于患者缺少人文性的关怀。为了让学生能够对护理专业有深度方面的认识，就需要做好以下几个方面的工作：

首先，在教学过程中关注学生的心理支持，让学生能够对护理职业有新的认识，并且养成一种敬业的精神。例如，讲解护理工作的重要性，护理人员是和患者朝夕相处的，因此患者出现哪些变化也是护士第一时间能够发现的，能够对患者的身体健康维护起到较大的作用，还能够更好的体现一个人的价值所在，让学生能够更好的认识护理专业，不断的克服各种心理性的障碍，树立起正确的职业意识，护理本身也是一种较为高尚的职业，护理人员需要能够对患者的痛苦有体会，对病人的疾病和康复负责。

其次，深化护生对本专业的认识。在实践的过程中，也面临着更多的压力还有挑战，教师需要对学生进行鼓励，并且给出学生更多客观性的评价，关注学生的发展也关注学生的热情，引导学生对护理专业能够进行更加正确性的认识，让学生对自己学习的自信心理得到强化，对于学习产生更多的积极性。

3 使用换位思想的方式促进学生人文性意识的提升

3.1 在教学过程中树立起以学生为本的理念

在理论课程的教学过程中需要以学生为主体，教师要对学生做出适时的引导，并且提升学生的自主学习能力，让学生有独立思考的空间，能够对学生的探索性精神做出更多的培养[2]。

例如，在学习《尿失禁者护理》的过程中，教师需要让学生去了解什么是尿失禁，学生按照自己的理解说出自己的想法，这样不同的学生就会有不同的想法，在相互表达的过程中换位思考。例如，加入自己的是患者，在尿失禁的过程中有哪些想法，心理方面会面对怎样的变化，这些问题的提出都能够让学生对知识进行更深层次的分析和思考，提升学生学习的主动性和积极性，也能够让学生有独立思考以及学习的思维和空间，给学生创造更多有利于学习的条件。在学生的问题思考基础上，能够发现患者不仅仅需要身体健康方面的护理，也需要心理上的护理，给患者一定的理解和尊重，促进学生人文性意识的提升[3]。

3.2 实践换位思考的理念

换位思考是一个教学的理念，能够起到非常好的教学效果。例如在学习《护理学基础》的过程中，教师就鼓励学生进行换位思考，让学生可以体验到病人的心理情况，学生们更换着扮演护士以及医生的角色。如，在口腔护理的过程中，需要有床上擦浴以及静脉输液等等的基本性护理操作，有的学生要履行护士的职责，对患者进行关心和合乎，做口头上的交流，不能出现无语化操作的情况。有的学生担任患者的角色，因此在护理中更能够体会到自己会有哪些要求，需要忽视给予自己更多的关爱和亲切的问候，能够让患者有更多的心理上的慰藉，让患者保持好良好的情绪做更多的治疗，促进患者机体的康复。建立起护理者和患者之间更好的协调性的关系，实施人性化的护理服务。学生在践行知识的过程中可以更好的把握人文性关怀的具体含义[4]。

4 讨 论

综上所述，本文对关于护生人文关怀理念培养模式的深入性探讨做了研究和分析。人文性的护理理念在学校中的运用能够提升护生的基本素养，建立起良好的护患关系，实施更多人文性关怀，也逐渐的提升服务的根本性力量，保障学生和患者之间能够有良好的沟通，及时的对患者情绪有深入性的感知，并且对不良情绪进行处理。在身体健康的护理上能够及时的发现患者存在哪些异样，并且报告给主治医生，让患者的心理健康程度和身体健康程度都有所提升。

[1] 张莹莹,秦爱华.高职护生人文素质能力的调查研究[J].护理研究,2016,30(9):1143-1145.

[2] 章 莹,付 伟.爱丁堡大学《护理中的关爱与情绪劳动》授课及对我国护理教学的启示[J].护理学杂志,2014,29(3):85-87.

[3] 刘向哲.以人为本是《黄帝内经》人文性的集中体现[J].中医学报,2016,31(10):1497-1499.

[4] 李莎莎,史 平,沈旭慧,等.护理实践中护理人员同情心疲乏的概念分析[J].中国实用护理杂志,2013,29(28):39-42.

本文编辑：王 琦

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ISSN.2096-2479.2017.03.195.02