高职校企双主体教学资源建设

曹惠玲

摘要：校企双主体的办学模式作为高职校企合作的一个新模式，通过近几年的实践取得了良好的成绩。为了保证校企双主体办学模式的顺利开展，必须由学校和企业共建教学资源作为保障条件，譬如共建企业实景式实训基地、搭建技术开发与服务的创新平台、开发学生实习就业基地、打造双师型教学团队。

关键词：企业实景式实训基地；创新平台；顶岗实习基地；双师型教学团队

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.079

1建设企业实景式实训基地

高职院校高素质高技能人才的培养，离不开真实岗位的实操训练，因此校企要共同建设集教学与实践、职业资格培训、技能鉴定、社会服务为一体的企业实景式实训基地。将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入基地，以企业标准为依据，按照企业实际工作流程组织专业教学，实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合。教学产业园模式下，学校引进真实的企业入驻教学产业园区，学生就可以在真实的企业环境中完成专业技能的学习。

苏州工业园区服务外包职業学院经过近几年了建设，按照专业群与合作企业共同建设了企业实景式实训基地，包括BPO（业务流程外包）实训基地、ITO（信息技术外包）实训基地和KPO（知识流程外包）实训基地。同时，外包学院还引企入校，设立了“独墅湖创客汇”，目前入驻的校企合作企业苏州金唯智生物科技有限公司等十余家，涉及生物制药、医疗器械、电子商务、动漫等行业，与学校专业设置紧密贴合。无论是实训基地的建设还是引企入校，都为学生实训项目的学习提供了真实的企业环境。

2搭建技术开发与服务的创新平台

为了提高校企双主体产学研合作的效率，校企双方需要搭建技术开发与服务的创新平台，具体包括：（1）共同制订技术创新规划，立足于合作企业的个性化需求兼顾到行业的共性难题，提出合理的技术项目需求，制订切实可行的技术创新发展规划和实施计划。（2）共同组建研发团队，充分发挥校企双方人才优势，坚持“老中青”相结合、学校骨干与企业骨干相结合，围绕创新需求组建研发团队。（3）共同搭建创新平台，一个新产品的研发需要多种创新技术的集成。如果是原始创新性质的技术需要发挥职业院校的优势，如果是新技术推广应用的项目需要企业的工程化试验，作为“双主体”的校企应协同申请建设相应的创新平台。（4）搭建服务社会平台，学校应积极与企业开展技术协作，共同开展应用技术咨询、新技术培训和推广等服务，推动企业改进工艺流程，推动产学研向深度发展。

3开发学生顶岗实习基地

顶岗实习是学生实践技能和职业素养培养的重要环节，因此，校企双方要共同开发学生的顶岗实习基地，一方面能够为学校解决学生的顶岗实习问题，另一方面也为企业解决了用人问题。

针对入驻校内的企业，双方可以共建校内实习基地，由校方提供场地，企业提供设备、技术、师资等，学生可以利用课余时间进入校内企业参加实习，并由专门的实习指导老师与企业导师对接，共同管理、指导学生的实习。校内实习基地的模式，学生就在校内参加实习，不会出现学生外出的安全、住宿等问题，但是因学校场地有限，该模式接纳的实习生数量有限，所以校企双方需要开发更多的校外实习基地。

校外实习基地的开发应由校企双方根据各自的需求，通过产教联盟会议进行洽谈，签订合作协议。一方面，学校要根据企业的用工需求，定期派送符合要求的学生参加实习，为企业提供人力支持，以缓解企业人员不足的问题；另一方面，企业人员要和学校老师一起根据岗位需求制定实习计划，共同指导学生实习的任务。校企双主体共同开发实习基地，并实行双主体管理的模式，既可以充分利用学校与企业的教育资源，又可以充分调动企业的积极性，形成双主体互动、校企双赢的顶岗实习管理模式。

4打造双师型教学团队

教师是校企合作双主体教学得以有效实施的重要保障，因此，打造一支专兼结合的双师型教学团队是校企双主体合作的重要任务。学校应根据专业需求聘用企业技术专家与能工巧匠组成兼职教师队伍，并对兼职教师进行教学能力提升的培训，以提高兼职教师的教学组织、教学方法、课堂管理等方面的能力，解决兼职教师教学能力弱的问题。同时，学校选派专业教师到合作企业进行挂职锻炼，在企业技术专家的指导下，以校企合作项目和顶岗实践为载体，在工作岗位中提升教师的实践技能，以解决专任教师实践能力弱的问题。此外，学校的专任教师和企业的兼职教师可以通过“一对一的互帮互助”形式，相互取长补短，共同提升教学能力和实践能力，以提高教学的效率和培养学生的质量。

参考文献

[1]周奎.“双主体”模式下校企合作保障机制的研究[J].机械职业教育，2015，（3）.

[2]刘秀艳，范雅玲.高职院校校企合作“双主体”办学模式研究[J].职业教育，2015，（11）.

[3]吴建新，欧阳河.校企双主体办学的治理理论与模式初探[J].中国职业技术教育，2016，（06）.