基于创新性思维下的幼儿师范美术教学刍议

王惠

在幼儿教育中，美术教学可以帮助幼儿认识世界的缤纷，启发学生的想象力，因此，美术课程在幼儿师范的教学中至关重要。当前的幼儿师范美术教学中还存在一些诸如教学观念落后，课程内容单一等问题，教学的思维模式需要进行创新和改革。介绍了当前幼儿师范美术教学中存在的一些问题，提出了创新性思维下的幼儿师范美术教学策略。

创新性思维幼儿师范美术教学幼儿师范学院的美术教育是提高幼儿师范学生综合素质，促进学生多方面发展的重要手段之一，也是當前幼儿教育的需求，美术教育对于幼儿的成长有着很大的帮助，意义重大。因此，幼儿师范学院的学生学好美术课程也至关重要。创新性思维下的幼儿师范美术教学要求对当前的美术教学模式进行改革，明确美术教学的教学目标，建立新的课堂教学模式，将更多的元素引入美术教学课堂，利用现代科技带动学生的学习热情，提高美术课程教学效果。

一、幼师美术教学的重要性

美术是一门视觉艺术课程，在教学中开设美术课程，可以培养学生的审美能力、创新能力和抽象思维，幼儿师范学院的教育目的在于培养幼儿教师。当前，人们对幼儿教育日渐重视，在幼儿教育过程中，美术教育可以提高幼儿对事物的表达能力，帮助幼儿认识色彩和观察事物，对于培养幼儿的观察能力、想象力都有着很大的帮助。幼儿教育需要的是全面的人才，因此，幼儿教师要有一定的美术水平，并且要能够通过美术引导幼儿对世界的认识，提高幼儿的认知能力。因此，幼儿师范的美术课程教学效果至关重要。

二、幼师美术教学现状

（一）教学目标定位不准确

一些幼儿师范学院对于美术课程的教学目标定位不准确，过分地追求学生的美术水平，然而幼儿师范学院的美术教学并不是为了培养美术方面的专业人才。在幼儿教育中，幼师一般不止担任一门专业课，而是要同时教授幼儿音乐、美术以及简单的文化课程，因此美术造诣并不需要很高。学校过分的追求学生的美术水平，不仅达不到教学目的，同时还会浪费大量的教学资源和学生的时间、精力，去没有对学生的想象力和创造力进行很好的引导，学生在走向工作岗位之后，空有满腹才华，确不懂得如何教育学生。

（二）教学方式单一

幼儿师范学院的美术教学基本都是采取课堂内教学，通过教师讲解一些美术绘画知识，然后让学生对模型或是图片进行临摹、绘画，这样的教学方式比较枯燥，长期下来，会导致学生对美术课程失去兴趣。同时，学生与大自然接触比较少，没有对真实的事物和场景进行描绘，限制了学生的想象力。这样长期下来学生绘画内容会比较单调，在以后的工作中也不能生动、形象的向学生讲述课堂内容，达不到理想的教学效果。

（三）教学素材不丰富

在幼儿师范学院的美术教学中，许多教师不懂得引进多种教学素材，在教学上将教科书作为唯一的教学素材，对于学校安装的多媒体设备不进行利用，教学道具也长期不进行更新。导致教学素材逐渐不能满足当前学生学习的需求，既不能引起学生的学习兴趣，也不利于学生美术水平的提高，影响了幼儿师范学院的美术课程的教学效果。

（四）课时少，缺乏实践

一些幼儿师范学院的领导对于美术课程不够重视，没有充分认识到美术课程的重要性，在对学生的课时进行安排时，过多的安排了数学、英语等文化课程，对美术课程的课时却很少，学生通常一周才能学习一到两节课时的美术课程，对于课堂上教师讲解的绘画要点和绘画技巧很容易遗忘，很多时候因为间隔较长，学生在课下又没有足够的时间练习，教师往往需要重复讲解知识点，这就浪费了大量的宝贵时间。同时，课时不足学生的学习效果也不好，美术水平长期得不到提高，影响了学生的综合素质，实践课程的安排也比较少，学生很少有机会能开展课外的美术课程，绘画技巧得不到锻炼，想象力得不到扩充，导致美术教学效果长期达不到理想状态。

（五）缺乏教学能力培养

幼儿师范学院的美术课程教学不仅要培养学生的美术技能，提升学生的美术水平，同时也要让学生掌握一定的教学技能，美术教师在教学的过程当中只注重学生的美术技能的掌握，学没有对学生的教学能力进行培养。很多学生自己的美术水平很好，但是在走向工作岗位向幼儿教授知识时，不懂得如何进行表达和要求学生，同时都会以幼儿绘画的“像不像”，“美不美”作为评价标准，去没有全方面考察幼儿的想象力，认真程度等因素，不仅容易打击幼儿的积极性，也不利于幼儿的全面发展。

三、创新性思维下幼师美术教学的要点

（一）创造性

创新性思维模式的第一个关键点是创造性，学生在日常的学习中通常都是采用临摹的方式进行练习，无论是素描还是油画、简笔画的学习，教师都会选择一些范本让学生临摹。学生在长期的临摹中，思维发生了固化，脑海中的蓝本就是书上看到的图片或是道具的样子，没有了自身的创造性，因此在创新性思维模式下，教师要充分的激发学生的创造性，如在要求学生绘画时，不再提供蓝本，而是让学生自己选择绘画的内容、风格，绘画出有特色的内容。这样一来，学生在对幼儿进行教学时才能不被约束，创造性无限，有更丰富的内容可以教授，同时也会教育出同样有创造性的学生。

（二）想象力

想象力也是幼儿师范的学生在美术学习中不可缺少的，由于条件的限制，一些学校不能经常带学生外出写生，而教科书中的内容又不够丰富，此时教师可以让学生发挥自己的想象，对自己过去曾经见过的风景、任务等进行描画，或是展开自己的想象绘画自己没有见过的风景、人物，开拓自己的思维。想象力丰富的学生思维才会更加的灵活，艺术造诣更容易提高，在对幼儿进行教育时也会懂得运用多种方式开阔幼儿的思维，不仅学生自身的美术水平更高，以后的教学水平也会更高。

（三）勤练习

美术课程的要求以及考核相对都不太严格，因此，一些教师在课余对于学生就会放任不管，这样就导致学生的绘画技巧不熟练，美术是一门实践性的课程，不是学习理论知识就可以，而是要多练习。创新性思维方式下也不能忽略了学生的练习，教师要在课程结束之后给学生布置一些绘画任务，让学生在课余时间也能对绘画技巧进行巩固，但是布置的题目应该是开放性的，这样学生会更有兴趣去思考和创作，也能在绘画中收获新的东西，学习新的知识。

四、创新性思维下幼师美术教学改革措施

（一）明确培养目标

在幼儿师范的美术教学中，要对教学目标进行明确，幼儿往往是通过对事物的形状、色彩、声音等来认识世界的，幼儿的美术教学是为了开发幼儿的智力，带领幼儿更好、更全面的认识世界。因此，幼儿师范的美术教学，首先，要培养学生的审美，树立正确的审美观，才能引导幼儿看到生活中美好的一面；其次，要求学生掌握一定的美术理论知识和实践技能，只有学生具备了这些能力，才能在今后的教学中运用自如；第三，要掌握教学技巧，懂得如何将自己掌握的知识传授给幼儿，了解幼儿的心理。在明确了美术教学的目标之后，才能进一步根据目标制定课程内容，进行课程安排，提升美术课程的教学效果，达成教学目标。

（二）创新教学方式

单一的教学方式很容易导致学生失去兴趣，同时学生对于所学课程的内容记忆也不深刻，创新性思维下的美术教学要求创新教学方式，教師要采用多种教学方式进行授课，调动学生的学习热情，激发学生对美术课程的兴趣。例如，教师可以在课程开始之前根据今天要讲述的课程内容设计一个小游戏，然后在游戏结束之后自然的引入课题，引起学生的兴趣，同时也可以将折纸、粘土等手工引入课堂，与美术课程相结合，让学生在课堂上进行手工制作，自己制造绘画的素材，调动学生的学习热情。

（三）运用现代科技

教师要鼓励学生多运用互联网进行美术的学习，教师在讲课的过程中也可以运用多媒体设备，向学生展示一些艺术画作，播放名家讲师的授课视频等，让学生了解更多的美术知识。教师也可以建立一个班级的微信、QQ群，供学生讨论与美术相关的知识，教师要经常在群内分享一些美术知识或是经典名作，供学生学习和鉴赏，让学生发表自己不同的看法，这样给了学生一个自由的交流平台，这样也可以引导一些平时不爱发言的学生学会与别人交流，提升自己的美术水平。

（四）合理进行课程安排

美术课程对于幼儿师范学院的学生十分重要，校方要给予足够的重视，根据教学需求安排课程内容和课时，学校要安排足够的课时，让学生有充足的时间学习和练习。同时，也要根据教学目标安排教学内容，不仅要培养学生的美术技能，同时也要培养学生的教学技能，美术课程包含了美术的鉴赏、基本知识的学习，技巧的学习、训练以及教学要点等，从各个方面进行学生的培养，让学生具备美术的教学能力。学校要根据不同内容掌握要求和课程量进行课程的安排，将课时最大效率的利用，不同的内容要衔接良好，提升教学效率。

（五）增加户外活动

美术的学习离不开户外写生。户外写生可以让学生亲近大自然，不仅绘画作品更加生动，同时也会更加具有爱心和耐心，以后进入工作岗位能与幼儿相处更加融洽。因此，学校要增加户外活动，在节假日时可以班级自行组织一些户外活动，如春天可以集体进行踏青和赏花，也可以组织一些爬山活动，欣赏风景的同时也进行了身体锻炼。在暑假期间学校也可以组织一些远途的旅行，由教师带领学生去一些风景名胜，如内陆的学校可以组织学生去看海，平原地带的学校可以带领学生去看看大山，陶冶情怀、开阔视野。在平时没有条件的时候，教师也可以带领学生在校园写生，许多学校的绿化都十分美丽，学生可以在学校的花坛、树林以及人工湖进行写生，都有助于提高学生的美术水平，丰富视野。

五、结束语

幼儿师范学院的美术课程其目的在于培养学生的审美，提高学生的美术技能，同时也要激发学生的想象力和创造力，在创新性思维下，学校应该明确教学目标，进行更合理的课程安排，创新教学的方式和方法，丰富课堂内容，让学生更有兴趣进行学习。另外，也要增加户外活动，丰富学生的视野和见识，提升学生的美术水平。

参考文献：

＼[1＼]周彦燕.浅谈中职美术教学课程评价＼[J＼].吉林广播电视大学报，2011，（01）.

＼[2＼]张琳娟.幼师专业美术教学创新探索＼[J＼].新课程学习，2012，（11）.

＼[3＼]董新海.在抽象绘画世界里，提高学生创新精神和实践能力——幼儿师范美术课堂“吸附式”版画教学初探＼[J＼].大家，2011，（03）：89-90.

＼[4＼]葛大剑.幼儿师范美术课教学创新初探＼[J＼].美术教育研究，2012，（18）：114