小学英语课堂中小游戏的大智慧

高椿荣

随着教育事业的改革和创新，英语学科也越来越受到人们的关注和重视，英语的教学地位也得到了大大的提高，教学方法也在不斷地丰富当中。在小学英语教学实践中应用游戏教学法，可以给学生提供更好的英语学习体验。小游戏也可以有大乐趣，这种游戏教学法可以很好地提高小学生的英语水平。根据这个主题，对小学英语课堂中进行小游戏的方法进行了深入的分析和讨论。

小学英语游戏教学学习兴趣在英语学科新的课程标准中，提出了一些提高学习兴趣活跃课堂气氛的方法，那就是通过采用活动途径，鼓励学生进行体验并且参与到活动当中，然后在老师的引导下让学生进行感知、实践和合作。英语课堂只有充分地活跃起来，才能让这堂课更加有意义。

一、角色游戏

生活是语言的基础。英语作为语言的其中一种，也需要融入情境当中。所以，英语教学要做到回归生活，而将教学生活化的一个重要方法就是角色扮演。这种方式也是学生非常喜欢的，并且也是教学过程能够得到优化，教学效果得到增强的一个重要因素。角色表演的重要作用就是通过语言环境的创设，让学生了解各种角色的情感，并且表达出来，让他们能够自由的发挥。

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，儿童的思维都是通过声音、形象、色彩和感受来发展的。而能够很好地将声音、形象、感觉结合到一起的就是表演这种形式，而对英语教学来说，这种方式可以让学生更好的掌握英语知识，摆脱传统老旧模式中对于英语的死记硬背。所以，对于锻炼儿童的英语听说能力，角色扮演是一种很好地方法。

但是，也要注意在表演时要拓宽参与面，让每一个学生都能选择并且扮演自己喜欢的一些角色，满足他们的感情需要，同时还可以准备一些简单地道具，增强角色感，让小学生更有兴趣，从而达到寓教于乐目的。

二、开展多感官游戏

为了培养学生多个感官之间的协调能力，可以通过一些游戏对学生的多个感官进行调动，这样可以很好地提高学生的英语综合能力。在课堂上教授英语词汇时，在学生念新单词或新词组时，老师可以使用一些有节奏性的动作来加深小学生的记忆。小学生比起单纯的新单词学习来说，更喜欢在读词语时结合有节奏的拍手游戏，这样的学会会更有乐趣。教师可以在教授动物词汇时，让学生在读单词的同时拍手，读一个单词拍一下手在模仿一下这个动物的叫声。这样学生就会对单词的学习更有兴趣，记忆也会更加深刻。此外，在进行语法或者词汇的教学中，老师可以组织学生进行一种“我说你做”的游戏。比如，在对过去式进行讲解时，英语老师可以将教师分成两半，一边为过去，一边为现在。在老师说到“I went to work yesterday”的时候，学生就要做出选择并且做出正确的动作。这样的游戏就要求小学生认真听讲，精神集中，快速的作出反应及动作，不能走神，可以很好提高教学效率。

三、开展实物游戏

在小学英语教学中，一些实物类型的教学工具经常会被用到。在教学中使用这些实物就可以增强教学过程的形象性，也可以增强学生对英语知识的感性认识。对于小学生来说，刚刚开始杰出英语，会很容易感觉枯燥。而将这些英文字母利用实物来具体化处理，可以降低难度，提高学生的积极性。

小学英语有很多内容都和生活相关的，那么我们的英语教师就可以在教学中，准备常见的一些生活用品和文具来引导学生对相应的英语词汇进行学习。比如在学习文具类单词时，就可以将各类文具都放到一个箱子中，然后引导学生进行取物说词的游戏，由老师随机的在箱子中取出文具，让学生说出相应的英语单词。在熟悉了游戏规则之后，就可以让学生们互相之间你取我说，或者自己取自己说。利用学生熟悉的文具来组织学生进行游戏，可以增加课堂的乐趣，学生学习英语的兴趣也得到了大大的提高。

四、采访游戏

采访游戏可以在模拟的生活情境当中还原教学的内容，将生活和语言点联系起来。通过师生、生生之间大量的互动，让学生克服在语言操练中的羞涩感，提高练习的质量，英语交际的能力也得到了很好的锻炼。

在小学英语课堂教学当中，进行英语语言的实践活动，就需要我们创设一个英语文化的环境，营造一个英语的语言环境，然后把各种各样的教学资源都充分的利用起来，把活动、情境、交际分别当做载体、环境和主题，为学生创造更多的机会，让他们能够进行语言实践活动，并且鼓励学生在参与了大量的实践活动之后，能够大胆的表达，积极地参与，让学生在这些实践活动中学会英语知识，并且掌握英语知识，最后能够利用所学英语进行交流。

总之，在小学阶段的英语教学中，要把游戏作为切入点来进行课堂的教学，改变课堂原有的严肃气氛，变得更加生动活泼，设置有趣的游戏内容，让学生对英语的学习更有兴趣，从而获得良好的教学效果。让我们的英语课堂更加充满活力，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

＼[1＼]王丽芹.以 “趣学”理念点亮小学英语教学课堂＼[J＼].成功，2011，（04）：144 -145.

＼[2＼]沈萍.浅谈游戏对小学英语课堂教学的作用＼[J＼].科学大众，2014，（01）：103+180.