新课程改革中教师在课堂教学中角色的转变

刘长柏

教育随着社会的发展而不断更新进步，教师的角色也必然随之而转变。教师也必将素质教育贯彻下去，培养出新一代的人才。新课程对教师的角色提出了新的要求，教师仅仅把自己当作教学中知识的传授者，已不再适应时代的要求，而促进学生以学习能力为重心的个性和谐、健康发展是教师最具时代性的角色特征。

新课程课堂教学角色转变教师是课程改革的参与者和推进者，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师要成为学生学习的促进者，应当实现由重教师的“教”向重学生的“学”转变。教师必须注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习。教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念。在教学过程中要创设丰富的教学情境，激发学生学习的动机，培养学生学习的兴趣。教师要引导学生进行参与式、探究式、体验式等多种方式的學习，促进学生学习方式的根本转变，引导学生乐于同他人合作，共同探讨问题。

教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师。因此，教育的改革首先应是教师的变革。伴随着教育观念的转变和新的教育技术手段的运用，传统的教师职业受到了严峻的挑战。新课改中对于教师来说不仅是引导学生锻炼思维，开阔眼界，也是让同学们亲近生活认识世界，教师教学要以激发学生的学习兴趣为出发点，教学中要灵活选用多种教学方法并在其间扮演好多重角色。教师的角色扮演和与学生的关系在教学中起着至关重要的作用。

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式。教学方法会制约教学，并给课堂教学效果带来重要的影响。教师在教学中要采取合理、科学的教学方法，抓住学生的心理特点进行课堂教学。在教学方法中要注意体现以下原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。在教学中课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在教学中，要把各种教学方法整合利用，进行最佳组合，使教学活动具有实效、灵活多样，并要体现教师的教学风格。这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

兴趣是最好的老师。没有兴趣就不会有求知欲，学习效果自然不会好。因此，教师还得做好一个演员。孩子们听这样的老师上课，就像观看演出，不仅可以从教师口头语言中获得信息，而且能不断地受到老师的形体信息，动作信息，表情信息的刺激，听觉，视觉处于综合信息作用之中，大脑一下子被激活，轻而易举地明白教师的意图，听懂教师所说的意思。在教学中，教师仅仅作个好演员是不够的，还应该是一个好导演，营造良好表演的氛围，选择适当的表演内容，使用好道具。表演内容可以选择课本中的，也可以是课外实际生活中的，这可以根据实际需要确定，但应注意适合学生，与教材内容相符，有助于教学。使用好道具其实就是利用好图片，实物、幻灯机、VCD等辅助教材，教师如果能合理地使用这些道具，更吸引人，教学更有效。教师得做学生的朋友，把自己当成学生的同龄人，融入到学生当中去。教学既是一门科学，又是一门艺术，需要教师不断的探索，努力扮演好多重角色，这样才能真正成为一名学生爱戴的好老师。

教师面对的是一个学生群体，学生间在知识基础、学习方式、兴趣爱好、应对能力等方面总有一些差异，同样的教学内容、同样的讲解对不同的学生产生的效果可能就不一样。学生理解和掌握知识的程度不一，他们做出的反应也不相同。因此，教师获取教学反馈的信息来源就要注意到学生主体的全面性。估量式的教学评估如表情观察、学生举手情况估量统计等，教师观察的对象要是全班所有学生，并根据学生的学习反应，来确定当前学生整体的学习效果与学习状态，分析其中不足，切不可为少量学生的热烈反馈而忽视大部分学生的学习状态。定量式的教学评估如课堂板演、随机抽测等，教师选取的学生，要注意优秀、中等生与后进生的搭配，男生与女生的组合，位置前部、中部与后部学生的选择。保证教学反馈信息的全面性、丰富性和准确性，并据此做出适时的教学调整与决断，提高教学实效。

从当今教育教学改革的需要和教师专业发展的需要来看，要求教师成为研究型的教师，新课程的实施过程中，教师会面临形形色色的新情况、新问题。面对新的课改，教师遇到了前所未有的挑战，它要求教师在教学过程中牢固树立动态生成的观念、互动对话的观念、反思探究的观念，要把课堂上出现的与教学设计不一致的情况看作是理所当然的事情，要随时准备根据课堂场景调整自己的教学行为。这就要求教师既要做实践者，也要做设计者和研究者。

教育的改革与进展，教师的素质与进步也受到社会的重视，人们期待教师能教育出一代优秀的人才。作为一名人民教师，应该按照教师的职业道德严格要求自己，转变思想，提高技能，引领课堂，静心教书，潜心育人，时时刻刻尊重关爱学生，为我国教育事业的发展贡献自己的毕生精力。