提高小学语文自主课堂实效的策略探讨

王东红++郑呈祥

伴随不断深化发展的教育教学改革，加之新课改理念的落实，教育教学的各个学科之中，教学工作者纷纷开始尝试更多能够激发学生参与意识的教学模式。自主课堂模式便走进了学科教学之中。小学语文学科中蕴含着多种能够激发学生参与兴趣的教学内容，作为教师着眼于学情特点，注重在课堂中彰显小学生的主任地位，实现自主课堂理念，以期不断提升语文教学成效。

自主课堂小学语文策略自主课堂即为施教者于授课环节，转变自身角色，将学生主动参与教学的积极性充分调动起来，在兴趣的引领下参与到自主探究之中。自主课堂模式下，施教者应当充分借助现有的技术手段，引领受教者积极探寻知识的奥秘，自主进行学习。小学语文文本中所蕴含的知识较为丰富，但是该阶段学生的额认知水平等并不高，加之小学生活泼好动的天性，因此整个课堂上很容易分散注意力。因此，小学语文教师应当着眼学情，运用多种视角措施将受教者的注意力集中在师生互动环节，打造具有时效性的小学语文自主课堂模式。

一、立足文本，筹备视频

小学语文自主课堂，教师应当着眼文本，积极进行相关视频的搜集，继而将小学生的注意力集中于此。所以，作为施教者应当发挥网络媒体的优势，巧妙的驾驭网络，通过制作幻灯片、剪辑视频短片、下载影音文件等手段，为传统的文本授课形式，注入新的活力。在这一环节，施教者应当注意到设计“自主课堂”视频应当遵循如下原则：其一，视频不宜过长，保证在几分钟之中，将所要传达的故事展示出来；其二，视频播放之后，应当注重学生对所学知识的消化，落实到教学实效当中。所以，实施自主课堂模式的小学语文教师应当重视课前视频内容。着眼于小学语文教材，设计出适合语文表达、阅读及作文的录像视频，借助这种特殊的形式，力求将学生探索的兴趣激发出来，积极进行知识的思索。

此外，“自主课堂”原则下所实施的课前预习和传统模式下的预习存在较大的差异。比方说，小学阅读教学的预习，通常只需要小学生对文本的生字词进行查找便可以，但是“自主课堂”模式之下，则需要小学生进行更为深入的探究，教师予以更为科学的指引，学生较为独立的探索知识，掌握相应的学习技巧，并以此来对问题予以解答。因此，教师在进行相关视频的制作的时候，应当将文本中的授课目标等予以概括，并将相应的答题技巧进行阐释，引领小学生在对资料查阅及深入思索当中，獲得对知识的深入解读。

二、发挥教学手段优势，引领学生参与

小学语文授课环节实现“自主课堂”理念，需要语文教师施教环节注重与文本相关的视频资料的质量，激发学生思索的意识。进行课堂准备的阶段，施教者需要将多媒体及互联网的优势发挥出来，从海量的资料当中，筛选出为自己所用的知识资料，并将其制作成PPT或者Flash等形式，较为形象化的将知识点传达给学生，令小学生历经了课前查阅，课中思考以及课后的反思之后，强化对文本知识的阅读，强化对知识的解读。

在讲解文本知识的时候，施教者应当注重借助影音资料多彩形式等优势，如笔者在讲述《怀念母亲》这篇文章的时候，在课前就搜集了众多的相关资料，其中包含视频资料以及情境素材，并以本学段的学生特点为入手点，强化学生对知识的解读。通过Flash课件，将与文本内容相关的资料和多彩的画面等巧妙的结合起来，令小学生的感官得到调动。之后，借助电脑把Flash进行内容的录屏，制作出视频课件。之后，借助课外授课视频形式，令小学生对文意深刻解读。授课过程中，辅之以小组互动以及个体解答等形式，引领受教者感知作者蕴含在字里行间的对祖国妈妈及亲生母亲的深深依恋之情，进而引领受教者得到情感的洗礼。

三、课堂回顾，综合评定

“自主课堂”提倡多元化主体评价方式，因此进行课上互动等环节应当落实教师以及学生之间的评定形式。“自主课堂”模式下的评定内容应当打破对答案的简单评定，而应当将学生档案建立起来，强化评价学生整个的学习过程。整个学习过程当中，学生无论是在小组配合之中还是自我表现方面都会有自身的表现，因此教师就可以根据所定制的学生成长档案，定期的进行汇总，进而较为客观的给予学生相应的奖励。同时，评价还应当彰显一种平等自由的特点，在学生的互评当中，令其学会对他人的关注，同时，也更为深切的体会到他人的优点，在这种互动中不断提升自我语文水平。

面对蓬勃发展的现代教育教学手段，小学语文教学如何巧借信息技术优势，保持旺盛的发展力，是相关的教学工作者应当深思的问题。实现自主课堂固然可行，但是我们也应当立足于本土文化的特点，着眼于小学语文学科特征，探寻出理论联系实际的教学模式，笔者深信，自主课堂模式定会得到更多教学工作者的认可，并不断完善。

参考文献：

＼[1＼]张金磊.自主课堂教学模式研究＼[J＼].远程教育杂志，2012，（04）.

＼[2＼]杨凯锋.自主课堂课前如何引导学生自主学习＼[J＼].教学月刊，2014，（10）.