树立正确的“主体观”和“本体观”

王爽

以教师为中心的教学，就是指传统的教师讲解、学生听课的课堂教学方式。其最大的特点是教师控制教学目标、方向、流程，并且学生的一切活动都是在教师的控制下进行的。这种教学法包括：讲授法、范例教学法、互动式对话教学法、问题情景教学法。这种教学方法能使学生学到更多。该方法似乎在课堂教学驾驭上更主动，在教学时间运用上更充分，学生也在这一教学法中学会了如何自我约束及如何捕捉重要的信息。但这种教学方法使学生始终处在比较被动的状态，而不能自由地发挥自己的潜能，不利于学生独立学习能力的获得，也不益于培养学生独立思考的能力。这种传统的师生关系在很大程度上抑制了学生的学习和发展，而现代师生关系要求我们从以教师中心走向以学生中心，需要我们教师与学生建立民主、平等的关系。

随着时代的发展，学习将成为个人的一种生存方式。接受教育不仅是人们就业的基本条件，而且也成为人们转岗、再就业的必备条件。在这种情况下，学习不仅仅是人们获取一纸文凭的手段，而是成为生活的必需。因此，在开放教育中，学生是自我再生产的自觉主体。为了实现自我价值，人们将会以前所未有的自觉性去进行学习。这就使学生成了教学主体，其教学活动的中心也不再是教师的“教”，而是学生的“学”，强调学生的“主体观”。

“目标让学生提出，内容让学生确定，学法让学生选择，作业让学生设计”“教师只能是教学活动的组织者，学生学习的伙伴”这些说法不绝于耳。其实，作为一线教师，在实际教学中我深深地感觉到片面强调学生的中心地位，贬低或忽视教师的地位和作用，未必是正确的学生主体观。在教学中应正确处理好主体观与本体观的关系。在教学中既要坚持“以人为本”的原则，让学生自由选择他们的学习环境、学习时间、学习课程，从以往的“教师教什么我就学什么”变成了现在的“我对什么有兴趣就学什么”。这种尊重个人的选择、尊重个性发展、尊重个人生存状态的教学组织形式，充分体现对学生的人文关怀。也要注意引导学生积极主动地自学，学会学习方法，自主地学到知识、提高能力，体会学习的快乐。

在语文教学实践中，从学的方面看，首先，绝大部分的教学时间，我努力引导学生自己朗读、揣摩品味语音和按一定要求练习表达，学生始终处于听说读写的语文训练之中；其次，在教学中加强师生之间、学生之间的互动，开展小组的合作交流，保证全员参与学习；再次，注意学习方法的指导和内化，引导学生学会学习；另外，注意加强课内外联系，努力培养学生的实践能力，使学生真正成为学习的主体。从教的方面看，教师主导了教学目标的制定，通过精当的提问、适当的指令，让学生自己走向目标，保证了教学活动的有序进行。教师不失时机地进行点拨和組织师生共同评价，使教学目标得到有效落实。这是教师主导作用正常而有效地发挥，而不应视之为“牵着学生走”而加以责难。在做到既尊重学生的自我感受，又促进学生学习时能够知其然，更知其所以然。比之于片面、单纯的学生自读自悟、自主学习，收效更好。

（作者单位：辽宁省抚顺市新抚区胜利中心小学）