小学体育课例实录解读（2）

朱晓莲+洪日

一、指导思想

根据课程标准的要求，本着“健康第一”的指导思想，强调在教学中以学生为主体、发展学生的个性、创造精神和实践能力，以及提高学生的身体素质，为终身体育打下基础的原则，安排教学内容。在教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养；通过学生学习各种奔跑动作速度的游戏方法，提高30米快速跑的能力。课的设计富有趣味性、情境性、多样性、实效性。

二、教学目标

1.认知目标：学习各种发展奔跑动作速度的游戏方法，激发学生学习的积极性、兴趣，增强学生的自信心。

2.技能目标：学会正确的摆臂动作，培养学生快速奔跑的能力。

3.情感目标：通过游戏教学，提高学生对体育课的积极性和兴趣，培养学生与同伴合作的意识。

三、教学重难点

教学重点：通过练习学会正确的摆臂动作。

教学难点：跑动自然协调。

四、课堂实录

体育委员：立正，稍息……向左转，向右看齐！报数！

学生：1、2、3、4、5……

体育委员：报告老师，本班应到48人，实到48人，报告完毕。

教师：入列！（体育委员归队）

教师：同学们好！

学生：老师好！

教师：今天，我们来学习30米快速跑和贴字接力赛游戏。你们愿意吗？

学生：愿意！

教师：下面我们来做准备活动，首先练习原地转法：向左（右）转！向后转！

学生：（根据口令原地转）

教师：下面我们成一路纵队向指定场地进行变异走游戏。请你像我这样做！（边拍手邊做，握足走）

学生：我就像你这样做！（边拍手边做，握足走）

教师：请你像我这样做！（边拍手边做，脚外侧走）

学生：我就像你这样做！（边拍手边做，脚外侧走）

教师：请你像我这样做！（边拍手边做，脚跟走）

学生：我就像你这样做！（边拍手边做，脚跟走）

教师：请你像我这样做！（边拍手边做，倒退走）

学生：我就像你这样做！（边拍手边做，倒退走）

教师：请你像我这样做！（边拍手边做，高抬腿跑）

学生：我就像你这样做！（边拍手边做，高抬腿跑）

教师：请你像我这样做！（边拍手边做，后蹬跑）

学生：我就像你这样做！（边拍手边做，后蹬跑）

教师：请同学们做几组蹲起练习。老师喊‘1的时候，同学们边做‘蹲的动作边喊‘蹲；老师喊‘2的时候，同学们边往起站边喊‘起！大家明白了吗？（学生答：能！）那我们一起来练习一下！1！（学生喊‘蹲并蹲下）2！（学生喊‘起并起立）（重复五次蹲起练习）

教师：刚才，我们做了蹲起的反应练习，下面，我们再进行一组反应练习。你们的动作要跟老师的动作相反，大家一定要快速反应，动作要正确才行！

教师：（两臂上举）上！

学生：（两臂下垂）下！

教师：（两臂向左侧举）左！

学生：（两臂向右侧举）右！

教师：下面我们做徒手操练习。第一节男生喊口令，全班做操。第二节女生喊口令，全班做操；第三节，大家一起喊，一起做操！明白了吗？

学生：明白了！

教师：那好，我们开始！

学生：（男生喊，一起做）1、2、3、4……（女生喊，一起做）1、2、3、4……（全班一起喊，一起做）1、2、3、4……

教师：好了，我们热身运动做完了，我们一起来学习30米快速跑！

教师：原地跑步和摆臂练习相结合练习

学生：集体练习原地跑步和摆臂相结合练习

教师：各种信号做不同姿势起跑，6人一组进行。

教师：6人一组背对着起跑线站立，听到口哨声，学生转向向前跑出，跑到终点后站在排尾。

学生：听到哨声转身向前跑去

教师：我们以前学过站立式起跑，下面我们复习一下

教师：6人一组，预备——跑！

学生：6人一组进行站立式起跑练习。

教师：通过刚才的练习，谁能知道怎样才能跑得快？

学生：摆臂快，大腿高抬等……

教师：30米快速跑动作要领‘迅速起动快摆臂，大腿高抬脚趴地。

教师：（边拍手）‘迅速起动快摆臂，大腿高抬脚趴地！

学生：（边拍手）‘迅速起动快摆臂，大腿高抬脚趴地！

（重复三遍）

教师：根据刚才的要领，同学们来体会一下30米快速跑的动作要领，6人一组进行，跑到终点站在队尾，男女轮换，先男生后女生。

学生：6人一组进行30米快速跑练习。

教师：我们每人发了一张彩纸，请你们根据上面的颜色和字寻找自己的组员，然后把纸放在胸前跑。明白了吗？好，我们开始！（吹哨）

学生：（边寻找自己的小组，边跑）

（重复3组练习）

教师：我们现在把彩纸卷成筒，从三分之一处折一下，放在你裤子的后面，当尾巴，我们开始抓尾巴游戏！

学生：（卷纸，“做尾巴”）

教师：第一组，6名男生站在起跑线上，6名女生站在后面的线上，女生抓住男生的尾巴，注意跑动过程中不许推人，只抓尾巴，抓住尾巴的同学到终点后把尾巴还给本人。

学生：（6名男生站在起跑线上，6名女生站在后面的线上，进行抓尾巴游戏）

教师：我们通过各种游戏练习后，知道了30米快速跑的动作要领，就是（师生一起说）‘迅速起动快摆臂，大腿高抬脚趴地。教学重点和教学难点。

教师：下面我们进行游戏：贴子接力赛。（将学生分成人数相等的六组，宣布游戏方法和游戏规则）

学生：（集体进行游戏）

教师：同学们都把自己的字贴好了，下面我们进行放松。（第一组运动，边拍手）“我运动”、“我健康”、“我快乐”、“我阳光”、“我艺术”、“我高雅”！

学生：（边跟着节奏拍手边喊）“我运动”、“我健康”、“我快乐”、“我阳光”、“我艺术”、“我高雅”！

教师：（第二组运动）我们先喊“我运动”然后拍手3次！我运动！（拍手三次）

学生：我运动！（拍手三次）

教师：我健康！（拍手三次）

学生：我健康！（拍手三次）

教师：我快乐！（拍手三次）

学生：我快乐！（拍手三次）

教师：我阳光！（拍手三次）

学生：我阳光！（拍手三次）

教师：我艺术！（拍手三次）

学生：我艺术！（拍手三次）

教师：我高雅！（拍手三次）

学生：我高雅！（拍手三次）

教师：今天，我们学校了30米快速跑的动作要领，同学们都有收获，你们开心吗？

学生：开心！

教师：好，那同学们我们下节课再见，下课！

学生：老师再见！

教师：同学们再见！

学生：（解散）

教师：（收拾场地器材）

五、教学评价

一、教学有目标

《量化表》原文呈现：依据课程标准，依据教材内容，符合学情。

【解读】1、从教学目标来看：教学目标切合实际，能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来把握，体现了体育学科的特点，也体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。能以新课程标准为指导，体现教学内容，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

2、教学内容的选择符合四年级小学生的身体发展、年龄特征和认知水平，反映了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等四个领域的内容。通过教学学习30米快速跑的基本动作方法；培养正确自然跑的身体姿势，发展灵敏速度和一般耐力素质；提高奔跑能力，为终身体育打下良好的基础；通过游戏教学，提高学生在体育课上的积极性和兴趣，并增强与同伴合作的意识；在情景游戏教学中培养学生对运动动作的创造力和兴趣。

3、从目标达成来看：教学目标落实得比较好。教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发揮，从热身到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、过程重训练

《量化表》原文呈现：教学思路清晰，问题设计有探究价值，重点突出，难点突破，时间安排合理。

【解读】1、从教学思路设计看： 能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。

（1）课堂导入：以方形队伍为主要组织教学形式，安排了生动形象的情景游戏：变异走中握足走、大象走、鸭步走、脚跟走、脚外侧走、蹲起和徒手操练习以此达到提高学生运动兴趣和热身的效果。

（2）讲授新课：通过游戏的形式，教师利用讲解示范，让学生做各种信号不同姿势起跑，如半蹲、全蹲、转身起跑，并复习站立式起跑后，教师提问怎样才会跑得快，学生回答后，教师讲解示范30米快速跑动作要领，教师把30米快速跑动作编成“迅速起动快摆臂，大腿高抬脚趴地”的顺口溜，让学生拍手集体念加深记忆后，教师采用了各种练习形式：彩纸放胸前、彩纸当尾巴练习来提高学生学习的兴趣。最后，把学生手中的彩纸分成红、橙、黄、绿、青、蓝等六种颜色分成六队，并在各种颜色的纸上打上字，进行游戏。让学生把有子的贴在黑板上，没字的放在规定的地方，最后一名学生把所有的字组成一句话，也就是：我校提出的我运动、我健康、我快乐、我阳光、我艺术、我高雅。力求学生在互帮互学的过程中由易到难，突出教学重点，突破教学难点，从集体学习到自由练习，到个人创新动作相结合，建立和谐的人际关系，最后又进行集体小结，鼓励胆子较小的学生出来进行示范表演，培养他们的自尊心和自信心。

（3）学生活动：学生从易到难并进行贴字游戏巩固所学的技术动作。

（4）课堂小结：学生小结与教师小结相结合。通过回顾一节课的教学内容，以接力跑的形式展示出来，让学生有一个清晰的思路，同时更好的理解动作要领。

（5）巩固练习：巩固知识点，掌握动作要领。

2、教学过程思路清晰，设置的内容由易到难，突出了教学重点，突破了教学难点，在整个教学过程中，问题设计有探究价值，学生即学会了运动技能，又有效锻炼了身体，还建立了和谐的人际关系

《量化表》原文呈现：教学注重学科知识与技能，注重思维拓展、动手能力的训练，注重学习习惯的养成。

【解读】教师采用了各种练习形式：彩纸放胸前、彩纸当尾巴练习来提高学生学习的兴趣。最后，把学生手中的彩纸分成红、橙、黄、绿、青、蓝等六种颜色分成六队，并在各种颜色的纸上打上字，进行游戏。让学生把有子的贴在黑板上，没字的放在规定的地方，最后一名学生把所有的字组成一句话，也就是：我校提出的我运动、我健康、我快乐、我阳光、我艺术、我高雅。教师采用了游戏的方法注重科学知识与技能学习，通过彩纸的颜色游戏培养学生动手能力的训练，并注重了学习习惯的养成。

《量化表》原文呈现：面向全体学生组织教学活动，学生在课堂上有一定的独立思考时间，自主学习、合作探究有实效，不同层次的学生都有收获。

【解读】1.教学注重学科知识与技能，注重思维拓展、动手能力的训练，注重学习习惯的养成。

2.面向全体学生组织教学活动，对个别体质较差学生给予区别对待，学生在课上能独立思考、自主学习、怎样才能跑得快，并能六人一组进行合作探究，使不同层次的学生都有收获。

三、当堂要检测

《量化表》原文呈现：课堂检测适时、适度；教师评价及时、准确、精炼，具有激励性与指导性。

【解读】1、课堂检测适时、适度，讲练结合，相得益彰。

2、教师评价及时、准确、精炼，具有激励性与指导性。教师经常采用你真棒、你能行、没有关系等语言或动作来鼓励学生，对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正，使学生在学习中充满了信心。使课堂效果得到了提高。

4、重点知识和技能通过不断联系，理解点拨到位，并在相应的针对性练习进行巩固和强化，符合教学规律。

不足之处：在游戏教学的时候应让学生绕过标志物后学生在跑的过程中就有了缓冲，这样学生就更安全了。

【总评】

这是一节非常成功的体育课，课的设计新颖，课堂气氛活跃，学生参与意识较强。在教学过程中能本着“健康第一”的指导思想，强调在教学中以学生为主体、发展学生的个性、创造精神和实践能力，以及提高学生的身体素质，为终身体育打下基础的原则，安排教学内容。

这堂课很好地体现了新课程标准，从学生的需要出发，采取了教师引导，以学生为主体，主动参与探究、讨论，获得知识。在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养；通过学生学习各种奔跑动作速度的游戏方法，提高30米快速跑的能力。课的设计富有趣味性、情境性、多样性、实效性。这样的做法，有效地激发了学生的学习兴趣和探究热情。大多数学生积极参与课堂；学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，取得了很好的教学效果。

授课教师：朱晓莲

指导教师：洪日