地方高校卓越工程计划企业实践环节的实施与探索

程海鹰+胡志勇+孙鹏文+刘志刚

摘要：卓越工程师教育培养计划的实施是高等工程教育改革的重要举措。本文结合内蒙古工业大学机械设计制造及其自动化专业卓越计划班企业实践阶段的实施情况，从企业培养计划的制定、组织机构的建立、企业课程的设置、以及毕业设计的进程等实践环节，探讨本科生卓越工程师培养计划中企业培养阶段的组织与实施。

关键词：卓越工程师；企业实践；人才培养

【中图分类号】G647.38

目前我国正处于工业化过程的中期，，要促进国民经济又好又快地发展，并在国际竞争中赢得主动，很大程度上要依靠工程教育培养的各类工程技术人才。地方高校受多种因素制约，面临办学基础薄弱、资金投入不足、获取社会资源能力有限等诸多问题，此外，专业人才培养目标趋同，培养出来的学生没有特色技能，进入企业后分析问题的能力不够，动手实践能力尚薄弱，且不愿意到基层岗位就业，学生在企业的状态可谓“顶不了天，立不了地”，不符合企业岗位的用人要求。面临人才培养“高不成、低不就”的尴尬，转型发展是地方高校存在且发展的必走之路。

教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。内蒙古工业大学作为第二批“卓越工程师教育培养计划项目”试点高校，机械设计制造及其自动化专业在近几年的“卓越计划”实施过程中，以社会需求为导向，重点提高学生工程意识、工程素质和工程实践能力。与呼和浩特众环集团有限公司等多家与机械行业紧密相关的高技术企业建立了良好的合作关系，进行了有益提高学生工程实践能力的教学改革尝试。2015年7月，内蒙古工业大学机械学院首届卓越工程师计划实验班毕业生经过选拔、授课、实训、毕业设计等环节，圆满完成学业走上工作岗位，实现了就业率和就业质量双丰收。

一、努力争取校企合作，并建立具有保障性的组织机构。

呼和浩特众环（集团）有限责任公司是我国机床附件行业的龙头企业，是机床附件产品的研發、生产、出口基地。在机械设计制造、理化实验、精密计量与检测等方面技术实力雄厚、设备齐全先进，是呼和浩特市内唯一一家大型机械加工企业。学院主动上门，多次洽谈协商，与企业共同确定培养目标、共同制定培养方案、共同组织实施过程。学院将该企业建设成为大学生校外实践教育基地，校企双方针对合作方式进行深入探讨、制定了企业教师聘任制度、明确了企业教师的岗位职责。还针对企业教师的授课方式、授课内容、实训模式、毕业设计题目等具体事宜进行深入探讨和交流，最终达成共识。为有效督促和组织校企合作方案的实施。为使校企合作能够具有保障新，双方建立了新的组织机构。学院成立由院长、系主任、教学辅助人员组成的学院领导小组，企业成立由总工、部长、车间主任组成的企业领导小组，架构出校企合作的组织机构，全面负责企业实践环节的指导工作。企业实践环节的实施采用“双导师制”，由院内导师和企业导师共同指导。企业导师确定后，填写“实习企业导师情况登记表”，并反馈学院。企业导师的主要职责是：指导学生将课堂上所学知识与实际相结合；学习企业中的管理流程、交流技巧（企业内部人员的交流、企业与客户之间的交流）和工作方式；制定具体的工作计划。院内导师的主要职责是：协助企业导师对学生进行专业知识的辅导；及时了解学生的学习生活情况，并进行成绩评定；及时向学院反映学生的情况，积极主动地协助解决学生所遇到的问题。双方导师制定时间表，定期进行技术交流和信息沟通，共同确保企业实践环节的顺利实施。

二、以强化学生工程实践能力为目标，设计企业实践教学方案。

机械设计制造及其自动化专业的专业性质，决定了其实践教学环节的多样性。机械设计制造及其自动化专业的基本理论知识在应用的过程中，必须要面向产品制造全过程。因此，要完成一个产品制造项目，就要对具体的生产工艺有详尽地了解，对加工设备、设计制图、误差控制等环节有准确的掌握。实践教学过程就是要将理论的概念、公式等与实际的产品制造过程一一对应起来。企业实践环节教学必须以现场教学为主要载体。这样才更有利于将知识内化为个体经验，形成某种技能，最终实现提高学习者行动效率的价值目标。

企业实践方案的设计首先考虑教学培养方案的实施，其次参考机械设计及加工企业的人才培养方案。整个实践共分为3个环节，如表1所示。学生进企业后，首先到车间进行实践。车间实践主要包括企业认知实习、产品加工制造、产品质量检测管理等内容，涉及机床研究所、设计部、卡盘部、刀库事业部、数控事业部、热处理部、生产管理与质量部等7个部门。

表1 企业实践教学方案

企业实践环节 学时 内容

企业课程（企业设计制造实例） 20 设计、加工制造工艺、质量过程控制和检测、热加工、生产组织和企业管理

轮岗实习 四周 机床研究所、设计部、卡盘部、刀库事业部、数控事业部、热处理部、生产管理与质量部

毕业设计 四周 企业研发产品，涉及机床附件、刀库、数控等多个方面

该培养方案增加了企业实训，强化了工程实践环节，融合了理论教学与实践教学。企业以企业典型产品为例，开设“企业设计制造实例”课程，由企业技术人员进行授课。以企业典型产品为例讲授加工制造工艺的选择、工序的制定、产品质量的控制和检测、产品的生产组织与管理、以及企业的文化。而学生的毕业设计题目全部来自于企业，真题真做，并由校企双方教师共同指导。

三、以实践经验和讲述能力为评价指标，有目标地选聘企业导师。

在企业实践环节教学过程中，企业安排相关部门工作二十年以上的专业技术带头人作为指导教师，他们既有很强的专业理论知识，又有丰富的实践经验。并在这些专业技术带头人中，通过试讲方式进行选拔，由讲述能力强的技术人员担任“企业设计制造实例”课程的主讲教师，其他企业教师作为轮岗实习的指导教师。主讲教师结合刀库、三爪自定心卡盘、动卡油缸等典型机械产品，重点讲授从设计开发、工艺制定、生产制造、生产管理、质量检验、产品实现全过程的工作流程和技术要点，同时，和学生分享从事专业技术工作的成功经验和失败教训。理论教学结束后，随即对所讲述的实例进行入厂跟班实习，将学生进行分组，分别安排在企业机床研究所、设计部、卡盘部、刀库事业部、数控事业部、热处理部、生产管理与质量部轮岗实训两周，对所学内容加深印象，更好地领会专业知识，提高专业动手能力，为毕业设计及今后工作打下了良好基础。

四、畢业设计真题真做，”校企双导师”共同指导。

本科毕业设计是一项集学习、实践、探索和创新相结合的重要的综合性训练过程。学生在系统地学习了机械专业知识及实践训练的基础上，结合企业遇到的工程实际问题，按照企业工程师解决工程问题的思路和方法进行工程实践活动。

为了保证毕业设计质量，学院与企业召开专题讲座，给企业导师们重点介绍学校对毕业设计环节的各项规定和要求，根据学院导师提出的意见，企业导师进行逐项修正，明确毕业设计任务的各项内容，以及指导毕业设计的具体要求。

选题是毕业设计工作的首要任务，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，从企业的生产实际背景中凝练出适合本科生设计的题目是一项具有挑战性的工作。学院和众环集团多次就毕业设计选题、内容、要求、指导等进行研讨和协商，最终确定的毕业设计题目均来自企业实际、部分题目是企业即将研发的产品，涉及机床附件、刀库、数控等多个方面。使得最终的毕业设计选题不仅真题真做，而且工作量饱满，有较大的创新空间，学生有新鲜感和危机感，设计兴趣大大提高，对学生综合分析和解决工程实际问题能力的培养有很强的针对性。

在毕业设计过程中，企业导师和校内指导教师密切合作，发挥各自强项，给予学生全方位指导。在毕业答辩环节，学院邀请了8位企业技术人员全程参与机制设计制造及其自动化、机械电子工程两个专业近400名毕业生的答辩，在企业技术人员的指点中，学生们深刻地体会到，一个优秀的机械产品，其设计不仅要注意把握全局，还要注意设计细节。

五、结束语

“卓越计划”的主要特点是校企合作，行业企业深度参与培养过程，达到强化培养学生的工程能力和创新能力的目的。因此，卓越计划的顺利开展，离不开全社会的关注和支持，特别是行业和企业的全方位合作，一方面需要企业认识到卓越计划的实施与促进创新型国家建设的重要性，主动自觉地加大投入参与融入高素质工程人才的培养过程；另一方面国家需要加强引导，出台相应的鼓励政策，加大支持力度，尽快出台支持工程教育改革的具体政策措施，使卓越计划深入持久地开展下去，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。

参考文献：

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[3] 钱俊磊，杨志刚，杜学强等.. “卓越工程师”企业实践环节及测评机制的探索[J].中国电力教育. 2014年第33期

[4]李彬，阎兵等. 机检专业卓越工程师培养实训教学改革实践[J]. 实验室科学. 第17卷第6期 2014年12月