教育游戏在小学数学课堂教学中的应用探微

袁礼先++王复友

摘要：近年来，在教育体制的要求下，教育游戏已经成为主要教学手段，被广泛应用于小学数学课堂教学中。在数学课程不断改革的条件下，小学应该将教育游戏与数学教学有机联系在一起，继而完善数学教学方法。因此，文章针对教育游戏在小学数学课堂教学中的应用进行了分析，通过将游戏与数学知识有机结合，从而提升数学教学效果。

关键词：游戏教育；小学数学；课堂教学；应用

【中图分类号】G623.5

由于小学生群体心智还不是十分成熟，主要表现特征为贪玩好动，学生在课堂上难以集中注意力听讲，所以小学教育具有其特殊性[1]。因此，为了让学生在轻松的氛围中学习到丰富的数学知识，必须将教育游戏应用在数学课堂教学中，教师通过营造良好的课堂氛围，并将枯燥的数学知识以生动的形式向学生呈现，继而激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学质量。

一、教育游戏在小学数学课堂教学中应用的特征

当前，信息技术已经和教育紧密联系在一起，网络游戏由于具有特殊性，可以激发人们对事物的兴趣，提升其思维能力，所以教育游戏被广泛应用于小学数学课堂教学中，那么，其具有如下几个特征：第一，娱乐性。当然，娱乐并不是最终的目的，而是通过具有娱乐性和趣味性的游戏，让学生积极参与到数学教学中来，激发学习的兴趣。小学数学课堂比较枯燥，很多的小学生都不喜欢数学课。教育游戏的娱乐性有助于提高小学生学习数学的兴趣，从而带动小学生积极地参与到课堂教学中。因为小学生处于孩童时期，比较贪玩，在课堂上容易走神，不能全身心的投入到老师课堂教学内容中。而教育游戏因为具有娱乐性，可以让小学生在玩的过程中学习数学，提高小学生学习数学的效率。第二，教育性。将教育游戏应用在小学数学课堂教学中，主要目的是通过游戏化教学，完善教学模式，从而对学生实施教育[2]。无论是通过什么方式进行教学，最终的目的都是服务于教育。游戏教学被引进小学数学课堂主要目的，就是为了提高小学生学习数学的兴趣，让小学生在玩的过程中接受数学知识，从而完成小学数学的教育目标。

二、教育游戏对小学生数学课堂教学的作用

（一）提升学生思维能力

在小学阶段，将教育游戏应用在数学课堂教学中，通过网络化和数字化游戏，学生能够在游戏过程中学习到数学知识。同时，学生通过参与各项游戏活动，可以激发其自主学习和思考的能力，然后将数学知识与游戏联系在一起，从而提升学生的思维能力。小学时期是培养学生思维能力的重要阶段，游戏教育教学方式可以提高学生的的思维能力。游戏教学方式要求老师通过游戏的方式，将枯燥的数学课堂教学内容以生动形象的方式呈现在学生面前。通过游戏方式教学可以培养小学生多元化的解题思维能力。如讲解几何图形的认识时，老师可以拿篮球、尺子、魔方等数学课堂可以用到的物品放到讲台，通过抽签的方式让学生辨认讲台上物品的几何形状，这样游戏教学的方式可以提高学生思维能力。

（二）有利于学生掌握数学知识

开展教育的目的是让学生掌握丰富的知识，由于小学生具有爱玩的天性，所以为了提升数学教学效果，需要将教育游戏应用在数学课堂教学中。教师在教学过程中，通过设置游戏任务，并将数学知识隐藏在游戏中，然后学生积极探索，从而有利于学生掌握数学知识。

（三）提升学生的学习兴趣

通常来讲，数学知识具有枯燥性，久而久之，学生學习数学的兴趣下降。因此，将教育游戏应用在小学数学课堂教学中，能够让学生游戏课堂上主动探索数学知识，而且教师由浅入深的向学生设置问题，然后学生参与到活动中，展开思维，并且提升其学习兴趣。与在课堂上教学相比，通过游戏方式讲解数学的知识，更容易吸引小学生的注意力。兴趣是学习一切知识的动力，只有让小学生对数学产生兴趣，才会提高其学习数学的主动性。

三、教育游戏在小学数学课堂教学中的具体应用

（一）开展游戏教学活动

某小学为了提高数学教学质量，将教育游戏应用在数学课堂教学中，通过开展游戏活动，从而提升了数学教学效果。例如，在单位换算教学过程中，如果教师单一的进行数学教学，将导致学生学习枯燥的知识兴趣下降，所以必须将游戏化教学应用在教学中，从而以趣味性和游戏性的教学加强学生对数学知识的掌握。首先，教师向学生传授与单位换算相关的知识。比如，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米，使得学生对单位换算有一定的认知；其次，教师将单位换算知识与教育游戏联系在一起，使得学生能够参与游戏活动，激发其学习兴趣[3]。教师利用现代多媒体技术向学生展示《星空大战》的游戏规则，然后在游戏中探寻单位换算的规律。同时，《星空大战》游戏界面中有单位换算的选择，对于1厘米等于多少的问题，游戏界面上分别有不同的陨石降落，学生根据所学习知识并结合游戏选择正确的答案。学生通过控制键盘方向点击空格键让陨石消除，而且正确的进行换算游戏就算通关[4]。因此，将教育游戏应用在小学数学课堂教学中，能够培养学生的思维能力和学习兴趣，从而提高数学教学质量。

（二）开展个性化教学

由于小学生的学习能力和个性有一定的差异，所以教师在将教育游戏应用在数学教学过程中，通过开展个性化教学，并尊重学生的差异性，使得每一位学生都得到全面发展。为了实现小学数学教学目标，教师在开展教育游戏过程中，一定要有针对性，通过开展不同难度的游戏教育活动，继而使得学生接受良好的教育。例如，对于低年级的学生，教师在数学教学过程中，一定要开展低难度的游戏活动，由于数学连连看游戏分为不同的等级，所以教师可以从初级游戏入手，对于高年级的学生，教师可以提升游戏难度，向高级或者挑战级挑战。当然，同一个班级的学生也有一定的差异，所以同年级的教育游戏也要有针对性。通过开展个性化教学，学生不仅可以学习到丰富的数学知识，而且在游戏过程中培养其思维能力。

结束语：

小学数学教学为了取得更好的教学效果，必须加大教育游戏的应用力度。由于小学阶段的学生更愿意参与到游戏中，所以教师将游戏与数学知识紧密联系在一起，可以提升学生的思维和兴趣，进而有利于提高数学教学质量。

参考文献：

[1]林张华.促进教育游戏在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].小作家选刊（教学交流），2013（4）：455-455.

[2]黄爱华.教育游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2014（24）：62-62.

[3]庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].考试周刊，2013（85）：64-65.

[4]李学兵，牛会.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].时代教育，2015（4）：244.