“书院+学院”教育管理模式下如何开展大学生心理健康辅导工作

为满足我国高校教育改革的需要，培养适应性创新人才，我校结合实际推行“学院+书院”教育管理模式。高校学生心理健康教育是高校工作的重要组成部分，如何施展“学院+书院”的制度优越性，充分开展合理有效的大学生心理健康教育，对于实现全面发展很重要。本文从“学院+书院”的优势、心理健康机构设置、人员配备、设施配备、学生参与度等方面进行研究，找出问题和弊端，并给出合理建议。

【關键词】心理健康教育；书院；辅导员

随着我国社会化进程加快，高等教育改革和新时期大学生思想观念的转变，传统的学生管理方法和当今大学生追求自我追求个性的发展需求产生了冲突。高校大学生在面临着学业、就业、情感和生活等方面都存在着巨大的压力。因此，如何做好大学生心理健康教育尤为重要。面对严峻形势，利用好“学院+书院”教育管理模式的优势，可以加强对大学生的心理健康教育。

1 相关概念

1.1 “学院+书院”教育管理模式

“学院+书院”的学生教育管理工作模式是为了进一步深化综合改革，创新学生教育管理工作模式，提高大学生思想政治教育工作质量。

1.2 大学生心理健康教育

2011年教育部下发《普通高等院校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅【2011】5号），对大学生心理健康教育提出明确要求，要求各高校加强对大学生心理健康教育的认识，成立专门的工作机构，配备专业化人员，开展各类心理健康知识宣传和心理健康普查，并对学生开展适应性教育、情感咨询等指导。优化心理品质，促进人格发育，增强对环境的适应性和对情绪的自我调节能力，预防和缓解心理问题。

2 我校心理健康教育存在的问题

2.1 缺乏实践

以往传统意义上的心理辅导主要通过心理咨询老师和辅导员进行。较少开展团体辅导。注重教导和说教，缺乏实践。

2.2 机构设置、人员配备不完善。

在书院心理健康机构和人员配备上，仍通过辅导员分担相应的心理健康教育工作，缺乏专业化、职业化的心理健康教育人员进入书院。

2.3 学生参与度低

在校大学生是心理健康教育的主体，开展健康教育工作离不开学生的配合和参与。但传统辅导学生参与度低，无法突显书院管理在调动学生积极性方面的优势。

3 “学院+书院”教育管理模式下的大学生心理健康教育的优势

3.1 以“学院+书院”为平台，优化学生心理健康教育。

在“学院+书院”教育管理模式下，心理健康教育主要由书院来开展，工作分工明确，权责划分清晰。书院应为学生配备专业心理辅导师。同时，应强化大学生参与制度，为学生全面发展提供服务。目前我院书院下设8个中心，其中心灵驿站作为心理咨询活动室。

3.2 以书院文化为校园文化核心，优化书院环境。

在“学院+书院”的教育管理模式下，宿舍成为了学生生活、学习、交流和第二课堂的社区，因此，书院的文化建设非常重要。

在心理健康教育中，生活、学习环境对大学生的身心健康有着重要的影响。温馨和谐的环境下，学生更愿意将心中的疑惑和问题主动向老师倾诉，作为老师也可以更加贴近学生，言传身教，潜移默化的帮助学生，也能够在生活中发现学生细微的变化，在问题萌芽状态予以关注。

3.3 以培养健全人格的学生为目的，优化教育方式。

书院更加贴近学生，为大学生的个性发展和养成提供了良好的平台，由学业导师和人生导师从旁指导，让他们能够真正的表现自己，同时培养其适应环境，应对压力的能力，更好的做到完善人格。

4 大学生心理健康教育的对策研究

4.1 加强书院心理辅导条件的建设

完善的心理健康教育机制，应配有专业心理咨询老师；各二级学院辅导员具有心理咨询师资质；各班设心理委员。在书院，也应具备相应的心理辅导机构。设立“心灵驿站”作为心理辅导的活动室，同时利用阅览室和活动室，提供大量心理健康教育方面的资料。合理利用网络载体，比如微信公众平台、微博等开辟心理辅导专栏。

辅导员也应加强自身学习，尤其在心理健康教育方面，加强资质能立，参加心理咨询师培训。既可以提高自身业务水平，也能辅助辅导学生的心理问题。

4.2 完善心理健康教育运行机制

在书院里进行管理，实行自下而上主动参与的心理健康教育运行模式。主要通过学生自主组织心理宣传和开展活动，以朋辈的身份进行心理辅导。

努力构建“学校-书院-班级-学生”的四层心理健康教育工作机制，明晰权责，加强配合。以心理健康中心为中心，协调全校心理健康教育工作。书院进行一级心理健康教育工作，各班辅导员疏导学生日常学习、生活等适应性问题。学生骨干组建的自主辅导系统关注心理健康教育的普及和反馈等内容。

4.3 扩大学生自主参与的程度

“学院+书院”管理模式旨在培养大学生自我管理、自我服务和自我学习的能力。心理健康教育应由传统的心理危机干预转为学生自发的关注自我成长。

首先，让学生参与到心理健康教育管理机构中，让他们更加清楚的了解心理健康教育工作的重要性。组建由学生组成的一支管理队伍，让学生从管理者的角度，更加清楚自己的需求，辅导员从旁进行指导。其次，让优秀学生作为榜样，推出学生讲座和经验分享会，引领学生树立正确的价值观、人生观。

4.4 书院文化对心理健康教育的引导

书院的文化环境作为隐性教育力量对大学生有着潜移默化的影响。“如入芝兰之室，久而自芳”书院营造良好的环境，利用环境培养学生的良好品德的养成。通过各类活动向学生传达正能量，让学生在书院有归属感和认同感，减少因不适产生的心理问题。

书院应突出精神文化内涵，为学生心理健康教育做好引导服务。弘扬书院精神，开展文化活动，增进学生的交流，培养大学生乐观向上的人生态度和和良好人际关系、积极健康的情绪特征。

参考文献

[1]陈曦，曹洁.我国书院制学生管理模式存在的问题及对策[J].新课程研究（中旬刊），2014（02）.

[2]徐建婷，袁冬青，黄治东.基于学分制的书院模式下辅导员工作的探索与创新[J]. 教育理论研究，2011（08）.

[3]康立峰，王峰.大学生心理健康教育创新模式探索[J].农业图书情报学刊，2015（01）.

作者简介

龚蕾（1987-），女，陕西省人。现就职于西安外事学院。研究方向为大学生心理健康。

作者单位

西安外事学院 陕西省西安市 710077