科研方法是科研能力的核心竞争力

张雪峰

摘 要：科研方法与科研能力孰轻孰重在学术界并未明确的定论，综合现有研究与个人实践而言，科研方法是形成与提升科研能力的基础和前提。该文在分析科研方法的定义与其重要性的基础之上，以伽利略实验自由落体实验过程作为案例以论证上述观点。

关键词：科研方法 科研能力 关系

中图分类号：G311 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0246-02

1 科研方法概述

1.1 定义

科研方法是指人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段，包括在理论研究、应用研究、开发推广等科学活动过程中采用的思路、程序、规则、技巧和模式。简单地说，科研方法就是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部正确方法。是人类现有认识和掌握到的方法中较为高级且复杂的方法，具有一定的特点：其一，主体性突出。科研方法的运用融合了认识主体的主动性与创造性，整个实施过程具有明确的目的，在目的的指引下进行；其二，合乎规律性。科研方法的实施是以科研研究为前提，以科学知识为基础的科学程序化运作；其三，高度保真性。在科研过程中，结合实验对象的实际情况通过运用合理的科研方法进行针对性实验，以得出客观可靠的结论。

一般来讲，研究方法可以分为科学的、宗教的、直觉的、猜想的、思辨的。这些方法都包括主观分析的环节，但与其他方法相比较，科学方法更强调客观实证。科学研究方法的程序至少要包括发现问题、提出假设、概念操作化、实证检验、得出结论几个环节。对于科研方法而言，应当包含两个环节也即概念操作化与实证检验，缺一不可，否则就不是真正且严谨的科研方法。因为任何科研结果均需要经过公开检验，以确保其科研成果的客观性，在选择科研方法之前就应充分考虑到是否经得起后期的检验。同时，在检测过程中要制定一定的标准便于在行业内执行，以提升检测的可信性与公正性。

1.2 发展

近年来随着研究的不断深入，在科研方法论的研究上取得了一定进展，推动了科研方法的运用与发展。然而，对于科研方法论的研究尚有诸多领域需要进一步强化研究，尤其是在现有基础之上对科学知识进行再认识和论证的工具较为缺乏，有待于进一步的探索。同时，各类科研方法之间的关系、结构、融合等同样需要进一步加以探索，以提升各类科研方法之间的融合运用。此外还有科学理论的并存与竞争问题，不同学说的争论在科学发展中的作用问题，科学方法在各学科间转移的规律性问题，以及由于现代科学研究对象的复杂性，如何从事物的研究水平过渡到系统的研究水平，从单值的研究水平过渡到多值的研究水平，从线性的研究水平过渡到非线性的研究水平等等问题，都要花费很大的力气才能取得进展[1]。

就科研方法教育而言，随着我国教育水平的不断提升以及科学技术的日益发展，学科的划分更具细致性，分类越来越多，趋向于小而精的专业化发展。此外，学科划分虽越来越小但彼此之间并未完全割裂开来，彼此之间具有渗透性与关联性也即更具综合性。对于学习者而言，要具备综合发展意识，掌握不同学科之间的知识与方法，为此强化科研方法教育显得尤为重要。

2 科研方法在科研中的意义

2.1 科学方法教育比知识教学更具有发展意义

科研能力好比个人行为，科研方法好比个人思维，个人行为受到个人思维的影响，听从于个人思维的指挥。对于科研工作者而言，科研活动就是发现与提出问题、分析问题、解决问题，在第一个阶段需要具备专业的知识但在后两个阶段则需要合理且科学的科研方法才能实现科研目的。学习知识的目的在于运用，运用不是蛮干而是需要方法，因此掌握科研方法更利于推动个人的发展[2]。

2.2 科学方法教育使教学与科研能力得以融合

科研是推动人类发展的重要措施，在社会发展过程中科研人员发挥了举足轻重的作用，但科研能力的培养却需一定的过程，需要在科研方法的辅助之下不断成长。对于科研工作者而言，仅具备科研知识，不足以形成科研能力，但是具备科研能力而未掌握科研方法，同样难以展开科研活动。科研方法的教育与锻炼，则将三者有效结合在一起，在科研方法的教育过程中融合了科研知识，分析了科研过程，利于快速提升科研能力。

2.3 科学方法教育能推动学科与人才的发展

任何一门学科或科研活动均具有本学科的知识体系与相应的科研方法、科研流程、科研检验方法等，通过对上述内容的不断运用与提炼能够推动本学科教学与学习者能力的提升。例如，在物理学科教学过程中，教师对现有教材进行汇编并结合学生的特性，充分发掘蕴含其中的科研知识，带领学生研讨科研方法并在具体试验中进行检测，以探索科研方法在科研过程中的实用性，即可快速提升学生对于科研方法的认知与科研能力[3]。

3 案例分析

3.1 伽利略的自由落體研究概述

伽利略是近代科学方法奠基人，科研成果众多，对于近代科学乃至社会的发展做出了巨大贡献，其在力学和天文学研究中以实验、观察方法为中心，综合运用逻辑方法、观察方法、抽象方法、数学方法等基本方法，为近代力学和物理学开了先河。通过合理运用多种科研方法有理有据的推翻了亚里士多德关于自由落体运动的观点。

自由落体运动是自然现象之一，早在2000多年以前就有诸多学科进行了相关研究，其中以亚里士多德的观点最受关注，成为当时公认的“正确”理论。亚里士多德指出：落体以匀速下落，速度与落体的重量成正比，该结论一经推出便得到了大众的认可，在此后的一千多年中成为学术界认可的观点。直到伽利略的出现，经过其科学研究对此观点提出了怀疑，并进行论证最终推翻。

3.2 科研方法详解

（1）伽利略在实验之前即通过逻辑思维的方法设置了“思维实验”以检验亚里士多德观点的科学性，其通过将系有不同重量的石头做自由下落运动发现不符合亚里士多德的研究结论。

（2）伽利略通过最为直接的观察法以检测不同重量物体同等高度落体达到地面的时间，在1589年的比萨斜塔实验过程中发现10磅的球与1磅同时落体到达地面的时间是相同的。

（3）为进一步检测比萨斜塔实验的精确性，伽利略进一步改进了实验方法，结合比萨斜塔的特性设置了斜面滑落实验也即将大小不一球置于斜面之上使之自由滚落，槽斜置后，作用在球上的重力分力小于铅垂方向的重力。研究发现，大小球滚动的速度不仅相同而且与斜面角度与方向无关。随后伽利略设置了单摆实验，设置不同长度和重量的单摆，给予不同的摆速，经过试验发现，在摆长相同的情况下，其摆动的速度与摆重没有关系。

（4）伽利略采用数学研究方法，对落体高度、加速度、运行时间的关系进行了深入分析，发现了三者之间的依赖关系，进而论证了亚里士多德观点的错误性。

（5）最后，伽利略在斜面试验的基础之上设置了双斜面滚球的实验并结合抽象方法，不仅进一步论证了上述研究而且得出了惯性原理，为后来者提供了研究基础。

综上可见，在科学研究过程中，运用合理的科研方法是得出正确科研成果的前提，唯有在正确的科研方法的指导下，在环环相扣的实验过程中才能不断提升科研能力，进而取得科研成果。

参考文献

[1] 陈莎.论调查研究在党校科研中的重要性[J].科教导刊：电子版，2014（28）：22.

[2] 赵巍，陈鹏霏，贺宇新.关于教学研究型大学科研管理方法的探讨[J].吉林教育：综合，2013（34）：4.

[3] 方璐.大数据时代的科学研究方法[J].浙江工业大学， 2014（5）：150-151.