小学数学教学生活化研究

摘要：随着教育方式的创新与不断改革，社会上对于素质教育的呼声越来越高。然而，目前我国小学生的数学教育仍有很多弊端存在，越来越多的教育工作者认为教学与生活的不切合是我国小学教育的最大弊端，所以课程教育生活化的改革迫在眉睫。这种观点的本意在于，强调数学教学与生活的联系，在知识中渗透生活，在生活中发现知识，建立起学生对于二者之间的联系，将解决生活问题转变成解决数学问题，以此来实现数学教学的实际化和生活化。

关键词：小学数学 教学生活化 教学方式

我们都知道知识来自于生活，尤其是小学数学，很多知识都和生活息息相关，因此在教育工作中，我们要时时强调知识与生活的联系，激发学生们的好奇心，激起学生们对于知识的求知欲，引导学生自己在生活中寻找与所学知识的联系，使其学会观察生活，发现生活，而不仅仅是学习书本上面的知识。这样不仅能够提高教学效率，更能锻炼学生对于知识的消化能力，培养他们的创新能力以及自主思考能力，以此达到学生的全面发展。因此，对于小学教育工作者来说，必须积极参与此种教学模式，帮助促进教学模式生活化的过渡。

一、目前小学教学状况

在传统的小学数学教学方式中，大多数采取的都是填鸭式的教学方式，这种教学方式主要强调死记硬背，而不对知识的出处以及公式的推导过程进行讲解。这样做，学生们不仅不能深刻理解，更加不会灵活运用所学的知识。题型一经变换，便不会做。这便导致，一些老师和家长为了提高学生成绩，采取题海战术，要求学生们多做题，这样一来，学生们往往是为了做题而做题，思维的局限性很大，并不会联系生活，也就不会用数学思维去解决生活问题，便陷入一种恶性循环。

二、小学数学生活化的重要性

在传统的应试教育模式下，小学数学的教学方式太过落后，不仅不能提高学生学习的热情以及进步的积极性，还会导致学生厌倦学习，创新能力和实际应用能力过低，不能培养出当今社会所需要的人才。而小学教学的生活化不仅能够提高学生们学习的积极性，提高课堂教学效率。同时，教师可以将生活中常见的与数学相关的问题摆到课堂上，模拟问题让学生们解决。这会极大的增加他们成就感，更能加强学生们的应用和实践能力。与此同时，在这种轻松活跃的学习氛围下成长，学生们的创新能力也会极大的加强。

三、小学数学生活化的有效策略

（一）认真备课，贴近生活

在小学数学教育中，教师对课程进行认真的备课是不可缺少的环节，也是教学能否取得良好效果的关键。所以教师在备课时，除了对教材进行细致的分析与研究之外，还要结合教学大纲和学生的实际情况对教学进行合理的安排，了解学生对知识的消化能力，在此基础上，选择贴近学生生活的教学内容，制定合理的教学计划。根据学生们的不同情况设定不同的问题以及学习内容，以此提高教学效率。教师要保证所教知识的规律性和衔接性，并且能够和学生生活相联系，以便保持学生对于知识的求知欲和探索性。

（二）回归生活，发散思维

无论是哪种教学形式，都是来自于生活，最后也都要回归生活，小学数学生活化的改革也不例外。教师要以每位学生不同的思维方式为基础，为他们制定不同的学习计划，做到扬长避短。也可以在教学过程中开展多种多样的小游戏，来提高学生们的课堂参与度，鼓励学生们进行思维锻炼。将数学学习与生活相联系，帮助学生将所学的知识及数学思维应用到生活中去，使数学不再仅仅是书本上的知识，达到数学源于生活又回归生活的最终目的。

（三）作业合理，跟踪辅导

除了填鸭式的教育方式之外，传统教育方式的第二大弊端就是繁重的课后作业，作业是导致学生厌倦学习的主要因素。所以，为了摆脱传统教育模式帶来的影响，合理的布置课后作业是重中之重。教师在布置作业的时候除了要因人而异之外，还应该提高监督力度，对于完成情况良好或者取得进步的学生要及时表扬。对于那些学习上有困难的学生，教师一定要有耐心，循序渐进的指导，切勿操之过急，激起学生们的逆反心理。

（四）创建生活化情境

为了使小学数学教育生活化策略实施的更加彻底，每位教师都应该具有创建情景的能力，情景的创建能有效的帮助学生们理解、学习和掌握知识。创建生活化情景能够帮助学生们将所学知识与实际生活结合起来，而生活化情景的概念就是教师所创建的情景要和学生们的学习以及生活环境息息相关。这样不仅能够加深学生们对所学知识的掌握程度，还可以培养他们观察生活，解决实际问题的能力，能够更好地促进学生能力的提高。

四、结语

作为义务教育下非常重要的一环，小学数学不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还可以培养其科学分析能力，这对于学生日后的生活和学习方面都是有很大帮助的。这就要求教育者在日常的教学过程中，要时刻保持清醒的头脑和创新的激情，观察生活，联系实际，使数学教学变得生动有趣，让学生学到的不是死板的知识点，而是灵活的生活知识，让学生在愉快的学习氛围下，既能学到知识，又能提高自身能力。因此，学校以及每一位教师都应该将小学数学教学模式的转变重视起来，以此达到小学数学教学生活化的目的。

参考文献：

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[4]姜玉晶，箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2015，（36）.

（作者简介：王双成，职称：中小学一级教师，就职于：山西省晋城市城区西上庄教育办公室。）