高校新闻机构实践育人模块的构建

□ 李若岩

高校新闻机构实践育人模块的构建

□ 李若岩

高校新闻机构兼具官方性质、媒体特质以及教育本质。组织大学生在学校新闻机构从事新闻宣传工作，符合当前部校共建新闻学院、媒校共建新闻学院的趋势和要求。高校新闻机构发挥着独特的实践育人功能，因此，高校新闻机构需要构建出有实效、有特色的实践育人模块，需要构建马克思主义新闻观、新闻敏锐力、新闻采制力、新闻语言表现力、全能记者等实践教育模块。

高校；新闻机构；实践育人；实践教育

当前，很多高校都成立了下辖校报、广播、电视台、新闻网、官方微博、官方微信等媒体的新闻机构。在组织形态上，往往与学校党委宣传部合署办公。因此高校新闻机构兼具官方性质、媒体特质以及教育本质。

组织大学生在学校新闻机构从事新闻宣传工作，符合当前部校共建新闻学院、媒校共建新闻学院的趋势和要求，有助于大学生充分了解和认识“党的意图”“国家意志”，准确把握新闻宣传的舆论导向；有助于大学生零距离接触媒体行业的基本规律、发展趋势、运行模式、岗位要求，增强对新闻传媒行业的“热情度”和“敏感力”；有助于大学生提升专业意识和专业实践能力，提高新闻及相关文化产品的创造能力。可见，高校新闻机构发挥着独特的实践育人功能。因此，高校新闻机构需要构建出有实效、有特色的实践育人模块，需要构建马克思主义新闻观、新闻敏锐力、新闻采制力、新闻语言表现力、全能记者等实践教育模块。

一、马克思主义新闻观实践教育模块

“新闻观是新闻舆论工作的灵魂。要深入开展马克思主义新闻观教育，引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。”①高校新闻机构在实施马克思主义新闻观实践培养环节时，可以参考以下几个方面：一是要就近就便组织学生参观考察爱国主义教育基地，让其接受革命精神的洗礼；二是要组织学生参观考察瑞金红色中华通讯社旧址、延安新华广播电台旧址、重庆《新华日报》总馆旧址等，实施中国新闻事业史现场教学；三是要组织学生组建中国特色社会主义理论体系大学生宣讲团，在校级媒体和各院系通讯社从业学生中宣讲马克思主义中国化的最新成果；四是要组织学生参加“三下乡”社会实践活动、爱心志愿服务活动、社会调查活动，引导其融入人民群众生产生活的实际，在基层了解社情民意、认知国家战略；五是要组织学生采访各行各业涌现出的先进典型，引导学生在采访活动中深入人物内心世界，达到与其形成情感共鸣的效果；六是要组织学生分组研讨新闻从业人员的专业理念、职业道德和修养，并就此展开对照检查。

二、新闻敏锐力实践教育模块

新闻敏锐力是新闻从业人员的基础素质和职业能力。它要求新闻记者能够很快从纷繁复杂的社会信息中，判断出哪些信息具有较高的新闻价值以及具有什么样的新闻价值。高校新闻机构在实施新闻敏锐力实践培养环节时，可以参考以下几个方面：一是要组织学生对近期的时事政治新闻进行关注，并按重要性列出新闻价值排行榜，同时批注理由；二是要组织学生对近期同一事件或现象在不同媒体以不同角度报道的新闻进行分析，找出其新闻价值取向；三是要组织学生以身边事为信息点，对其按新闻价值标准列出排行榜；四是要开设“记者观察”等新闻专栏，组织学生以校园生活为素材源头，自主寻找新闻线索进行新闻创作，并将优秀作品选登在开设的新闻专栏中。

三、新闻采制力实践教育模块

一项质量上乘、正能量高、传播力强、引导力强的新闻作品，往往体现了新闻从业人员在新闻策划、新闻采访、新闻构思、新闻挖掘、新闻创作等方面的功力。高校新闻机构在实施新闻采制力实践培养环节时，可以参考以下几个方面：一是要以热点话题为素材，组织学生做好新闻策划、写好采访提纲，并开展模拟采访活动；二是要开设数十个新闻专题栏目，如“文化强校”“第一线”“毕业季”“最受毕业生欢迎的教师”“走进师德标兵”“寻找‘校园明星’”“我们的校友”“书香校园”“记者观察”“军训专递”等，让学生全方位参加新闻策划、新闻采访、新闻构思、新闻挖掘、新闻创作等方面的训练，让其较好地把握新闻采编的标准化操作流程，并在此基础上形成自己的新闻创作风格；三是要组织学生参加“走转改”活动，拓展“走基层+”系列专题，让学生真正沉到大学校园深处，引导其注重策划、注重第一手资料、注重质量，力图在新闻作品中更加凸显学校战略性、基层创造性和师生典型性，如重庆师范大学新闻网推出的“走基层”“走基层·看就业”“走基层·话试点”“走基层·谈学科建设”“走基层·说课程”；四是要鼓励学生创造性地完成新闻作品的创作，使新闻作品突破既有写作模式，并将优秀作品粘贴出来作为范文，供大家交流学习。

四、新闻语言表现力实践教育模块

语言表现力的强弱对新闻作品的质量有极为重要的影响。高校新闻机构在实施新闻语言表现力实践培养环节时，可以参考以下几个方面：一是要组织学生对省级以上主流媒体中有借鉴价值的新闻标题、新闻导语、特写镜头等进行模仿学习；二是要组织学生研讨不同媒介形式的话语体系；三是要组织学生参加中外名篇诵读活动；四是要组织学生以学校的重大活动为新闻现场，进行即兴出镜主持、采访和解说；五是要组织学生修改校内各单位来稿；六是要组织学生在各类新闻媒介的作品中“咬文嚼字”；七是要组织学生强化语文高考真题、模拟题中语言词汇类别题目的训练。

五、全能记者实践教育模块

当前，“媒体融合发展成为行业自觉。媒体融合上升为国家战略发展规划，以传统主流媒体为首，在各方力量的推动下，媒体融合成为媒体业全行业发展自觉。媒体融合步入深度融合发展阶段。媒体分离新闻生产业务与媒体经营，改革新闻生产方式，优化人才和组织机构构成，构建现代传播体系。”②“在媒介融合时代，新闻信息的生产和传播领域发生了两个重大变化：一是出现了一大批自媒体和公民记者，形成了职业记者与普通民众同时进行新闻信息生产和传播的新格局；二是原先报纸、广播、电视‘井水不犯河水’的格局被打破，出现了不同媒体与网络新媒体融合发展的趋势。”③全能记者是融媒体时代对新闻从业人员提出的新要求。高校新闻机构在实施全能记者实践培养环节时，可以参考以下几个方面：一是组织学生参加涵盖新闻采写、新闻摄影、新闻摄像、新闻编辑、播音与主持等项目的“无冕之王”全能赛；二是实施学生记者“跨岗锻炼”计划，促进学生不仅立足“主岗位”工作，还到新闻机构的其他部门进行多技能锻炼和多角色体验；三是努力为学生记者争取校内外相关岗位的实习和就业机会；四是组织学生以新闻传媒行业为研究素材，积极参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等。

注释：

①习近平在党的新闻舆论工作座谈会上强调:坚持正确方向创新方法手段提高新闻舆论传播力引导力 [N].人民日报,2016-02-20(1).

②中国皮书网.新媒体蓝皮书：中国新媒体发展报告No.7(2016)[EB/OL].[2016-06-24].http://ex.cssn.cn/zk/zk_zkbg/201606/t20160624_3083727.shtml.

③方毅华.新闻编辑[M].北京:中国人民大学出版社,2013.

（作者单位：重庆师范大学党委宣传部）

重庆师范大学2015年教育教学改革研究项目“共建新闻学院背景下高校新闻机构实践育人模块的构建研究——以重庆师范大学新闻中心为例”（项目编号：201547）。