在教学中如何实施艺术体育教育

张文轩

教育的最终目的是促进人的全面发展，艺术教育在引导受教育者进入审美的经验状态时，使其得到情感愉悦和精神振奋，帮助受教育者形成寓教于乐的个性品质，从而使其体育运动能力得到提高。

一、艺术教育给体育教学提供了新的内容和空间

艺术教育能提高人们对美的鉴赏力和创造力。艺术追求是一种美的再现。体育是美再现的一种载体，体育教育一个很重要的方面就是要培养学生的审美、再现美的能力。通过人的姿态、运动来体现健康、强壮等形体美，通过力量、速度、节奏、韵律等形式来表现美。因此，像艺术体操、健美操、、体育舞蹈等表演性、艺术性很强的体育运动项目，以其特有动作或运动形式并配有优美的音乐来表现动作的形式美，成套动作的情感美，与人的思想产生共鸣，这些运动项目也有着很好的健身性和很高的观赏性，有很好的群众基础，深受人们的喜爱。动作艺术性广泛存在于体育舞蹈、艺术体操、基本体操、健美操等具有明显美感的动作中，也存在于武术等民族传体育统项目中。因此，在体育教学中对学生进行艺术教育，培养他们欣赏美、感受美的能力，增强在传授体育知识和技能时，尽可能地通过图片、影视技术、歌谣、游戏、体育舞蹈等形式对学生进行教学，进而达到一种“学中玩、玩中乐、乐中学”的教学氛围。

二、艺术教育对体育教学有一定的促进作用

体育教学中采用艺术手段对学生进行教学，对他们运动水平的提高和比赛保持良好的生理、心理状况有一定的调节作用。因为在音乐伴奏下可提高人体中枢神经系统的机能水平，使大脑皮层神经过程兴奋和抑制得到合理的交替，改变神经的强度、均衡性和灵活性，使运动员控制肌肉的能力增强，以增加表现效果，提高运动训练水平。同时对学生运动生理研究发现，音乐的节奏感可以建立条件反射，调节运动员的节奏，缓解学生的紧张心理，增强自信心，鼓舞士气，提高学习成绩。艺术教育培养的文化精神，意志能力，可以“移植”在体能体魄的教育中，促进和激发受教育者的体育活动。艺术教育对受教育者精神境界和意志能力的培养，有助于主体克服生理意义上的惰性，实现体育目标。

三、体育与艺术的整合，能挖掘教师设定合理教学目标的潜力。

目标和内容之间的关系是辨证的，目标统领内容，同时内容的选择应能够折射目标。但是以目标统领内容要避免内容服务于既定目标的“工具化”倾向。以目标统领内容并不意味着每一种教学计划，都必须先制定目标，再选择内容。因此在制定课时计划时，就应根据教材内容的功能和价值，来确定每一节课的学习目标，其中不仅有技能和体能的目标，还可以设计心理和社会适应的目标等。这样不仅具有可操作性，也不违背目标统领内容的要求。体育教师应在认真研究体育与健康课程的總目标、具体目标和水平目标的基础上，依据内容标准，结合学校、学生、场地器材等具体情况创造性地选编具体内容。新课标虽没有对教学内容作具体规定，但这并不是说就没有学习内容和考试标准，更不是学生想玩什么就玩什么，教师想教什么就教什么，它是以学生最终的学习结果和学习过程中可能产生出来的学习价值来制约、指导内容的选择和设计，并贯穿于体育教学活动的全过程。四、审美鉴赏能力的提高能够进一步激发学生的体育运动兴趣

学校的艺术教育主要通过艺术课教学和艺术性的课外活动来进行。艺术课教学是指美术、音乐、书法、文学等学科的教学活动；艺术性的课外活动是指歌咏比赛、文艺演出、诗歌朗诵会、书法绘画展览、舞蹈、体操比赛等校园文化活动。美术和音乐是学生进行美育的重要学科。美术教学是培养视觉艺术感受力的主要途径，音乐教学是培养听觉感受力的主要渠道。在体育教学特别是游戏教学中音乐的作用是非常明显的，音乐是用有组织的音符来表达人们的思想感情，反应现实生活的一种艺术，具有怡情益智的功能。利用音乐进行体育教学可以丰富学生的精神生活，陶冶他们的思想感情，激励他们向上。舞蹈是经过提炼的人体动作与音乐的结合艺术，舞蹈教学是培养综合艺术感受力的重要途径，它以人体运动与舞蹈语汇为表现手段来塑造艺术形象，抒发感情，烘托环境气氛。在体育教学中可以将音乐与游戏和体舞蹈结合起来，培养学生能歌善舞的能力。艺术性课外活动是艺术教学的课堂延伸，是对体育教学所学知识的补充和实践。

（作者单位：甘肃通渭县平襄镇安川学校）