秋叶下的童声

秋天是一个绚丽多彩的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供随机教育的研究资源。时值深秋，树叶纷纷落下，为了扩展孩子们的视野，增进师幼、同伴间的交流，丰富孩子们的社会经验，我们抓住这个时机带领孩子们走向大自然，让他们与大自然亲密接触，感受大自然的美好风光，并结合主题“美丽的秋叶”，巧用树叶来开展教育活动。

秋风习习，片片树叶像蝴蝶般飞舞着，大大小小，黄黄绿绿的甚是好看。看见这美丽的场面，孩子们的目光顿时都被树叶吸引住了。看着孩子们充满好奇、期待的眼神，我提议让孩子们捡树叶并告诉大家捡到的树叶是什么颜色？什么形状？看起来像什么？一听这话，孩子们兴奋地一拥而上，开心地捡着地上的树叶，叽叽喳喳地说着笑着，热闹极了。凯凯兴奋地告诉我：“老师，你发现了没有，每一片树叶的形状都不一样呢，我最喜欢这片黄色的树叶像小手，它是枫叶。”是啊，最先映入孩子们眼帘的就是这些大大小小、形状各异、五颜六色的树叶，孩子们用他们的视觉在感知大自然，从而了解树叶的颜色、形状、大小等。

小女孩丁丁张开双臂，闭着眼睛，让树叶轻轻地落在她的身上，她还悄悄地告诉我：“老师，落下的树叶就像冬天的雪，落在身上一点也不疼。”扎两个小辫子的橙橙告诉我：“老师，有的树叶的表面是粗粗的，有的是滑滑的，叶子的背面还有一条一条的棱，老师这是什么？”我告诉孩子们：“这是叶脉，大树就是靠叶脉给树叶输送养分的，但到了秋天这些树叶宝宝就会离开大树妈妈。”这时我注意到旁边安静的阳阳，他抱着一捧捡到的树叶，就在地上摆起了什么。我走过去，原来小姑娘摆了个心形，看到我在她身边，阳阳不好意思地说：“老师，你说小树叶离开妈妈了，它会伤心吗？这是小树叶的心，树妈妈看到还会要小树叶吗？”我真的很惊讶，没想到孩子会有这样的想法，这就是孩子特有的爱心吧。看着孩子期待的目光，我说：“小树叶也是暂时离开妈妈的，因为冬天快来了，树妈妈怕小树叶冷，就让他回到大地的怀抱，等明年春天天气暖和的时候，小树叶会回到妈妈身边的。”“真的吗？树妈妈真好！”阳阳的脸上露出了欣喜的笑容，我也开心地笑了。他们是在用自己的触觉和听觉来感知大自然，从而了解树叶的结构以及树叶和大树妈妈、季节变化的关系，其中还体现了孩子们浓浓的爱意，我相信这种感知和学习对于孩子们来说是难忘而又意义非凡的。

柔柔手里拿着一片银杏树的叶子兴奋地跑到我面前：“文文老师，你看我捡到一把小扇子，这是什么树的叶子呀？”我还没开口，周围的小朋友都围过来了。“我这儿也有，我看它还像小巴掌呢！”成成笑着说，孩子们都笑了起来。我对孩子们说：“我们去找找这棵树在哪里好不好？”孩子们簇拥着我，找到银杏树下，彤彤激动地说：“我知道，这棵树的名字叫银杏树，上次姥爷带我去植物园的时候告诉我的，他还说银杏叶可以做药材呢。”“你们看它多像西游记里的芭蕉扇呀！”“真漂亮！”孩子们发出阵阵惊叹，他们是在用他们的想象力和创造力在描述自己认识的树叶，而且还说出了树叶的用途，真的很了不起。

这次不一样的户外活动，让孩子们收获丰厚，了解了树叶的种类、形状、结构、生长过程、用途以及与人们的关系，使我深深感到教育方式的随机性、多变性和生活化的魅力所在。孩子们在自由、愉快的游戏活动中学习知识、感受乐趣，让我明白其实教育就在我们身边，关键在于我们教师要善于观察、善于发现。

陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”在捡落叶的活动中，孩子在大自然中探索与思考，打破了幼儿园学习空间的限制性，获得了锻炼的机会，满足了主动发现、主动探索的心理需求，吸引了他们主动参与到看看、听听、想想、做做的过程中，更有效地发展了他们的观察力、记忆力、想象力和思维能力，使孩子们创造潜能的发展具有了必要性。

教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”我认为：教师重视什么，孩子就发展什么。大自然蕴含着丰富、鲜活的课程资源，它是孩子们学习的基地。在今后的教学中我会变换自己的思路，尝试多种教学方法，抓住每一个教育契机，多带孩子们到大自然中，让他们用眼睛去看，用心去感受，用自己的语言去描述所看到的情景，相信这样的教育会达到事半功倍的效果。有了这种“放开手，睁大眼”的教育理念，游戏才能真正体现孩子的本真。