谈微创业视阙下内地新疆少数民族大学生创新创业教育模式

苏小林

【摘要】创新创业教育是指以培养具有创业基本素质及个性化开创性人才为主要途径的人才教育模式，利用具有新疆文化特色的不同导向的微创业教育培养模式，可以培养出具有创新创业基本素质和能力的新疆少数民族大学生，支援新疆的经济建设。

【关键词】微创业新疆少数民族大学生创新创业教育

微创业模式是在產业转型升级的社会环境下产生的，并引起了社会的广泛关注。2010年，我国“两会”期间提出微创业概念，是对创业教育理论的有益补充。2011年，微创业运营模式及原则首次出现在“中国互联网‘微创业计划”，并被系统地提出来。同年，启动了创业邦2011中国“微创业计划”大赛。微创业模式主张不拘泥于当前资源约束，用微小的成本进行价值创造。因此，创业者可以轻装上阵，风险相对较小。

创新创业教育是指以培养具有创业基本素质及个性化开创性人才为主要途径的人才教育模式，创新创业教育具有创新性、创造性及实践性。目前我国高校的创新创业教育模式大致可分为如下类型：一是以中国人民大学为代表的以“课堂教育为主导”创新创业教育模式。二是以北京航空航天大学为代表的“提高学生创业知识、创业技能”为重点创新创业教育模式。三是以温州师范学院为代表的充分“利用地方特色”创新创业教育模式。四是以上海交通大学为代表的“综合式”创新创业教育模式。

我国是一个多民族融合的国家，但是新疆地区因为地广人稀，经济相对落后，为更好支持新疆建设与发展，根据国家教育部的计划，内地许多高校招收了新疆少数民族学生。这些学生来到内地以后如何提高他们的就业能力和就业水平，提高这些学生创新创业能力，并且探索行之有效可复制的模式，是目前内地高校新疆少数民族大学生教育与管理需要解决的问题。对于内地新疆少数民族大学生的创新创业教育，既有其与内地学生的共性特征又有其民族的特殊性，这是由新疆少数民族的文化特点和民族特色所决定的，下面我们用不同导向的微创业来阐述新疆少数民族大学生的创新创业的教育模式。

第一、以新疆少数民族文化特色产品为导向的微创业，可以培养新疆少数民族大学生创新创业的意识。

对于内地汉族文化为主流的民族文化产品，大家已经习以为常，而新疆少数民族的文化特色产品，对一直在内地生活的人有较大的吸引力，可以激发更多人的购买欲望，新疆少数民族大学生通过利用自己的民族文化特色产品进行微创业，可以让新疆少数民族学生很快体会到创业带来的乐趣，激发他们的创业意识。

第二、以挖掘内地社会需求为导向的微创业，可以提高新疆少数民族大学生创新创业的动机和兴趣。

目前，社会需求多样化具体表现为：消费领域不断扩大，消费内容日益丰富多彩，消费结构越来越多元化，消费者的行为由被动变为主动，消费类型由抑制性向个性化转变，居民消费的自主选择权和决策权不断增强。新疆少数民族大学生来到内地，慢慢的融入到内地的生活后，指导老师通过有意识的引导学生去挖掘内地的社会需求，通过比较内地社会需求和新疆本地的社会需求的差异性，不断从中去寻求商机，进行从事满足不同社会需求的创业创新，从某种意义上来说，可以大大提高学生的创业创新的动机和兴趣。

第三、以专业融通为导向的微创业，可以促进新疆少数民族大学生创新创业能力的培养

新疆少数民族大学生来到内地后，通过一段时间的专业学习，逐渐了解到专业的发展前景和发展方向，这时候，老师可以引导学生去了解另一个相关专业，比如学习老年服务与管理专业的学生，再去了解和学习社会工作专业，这样经过启发和思考，学生或许开始选择一个从事老年社工的新方向。这种有意识的专业融通培养，可以逐渐提高新疆少数民族大学生的创新创业能力。

第四、以新媒体为导向的微创业，可以促进新疆少数民族大学生创新创业氛围的培育。

如今，新媒体已经充斥这一代年轻人的生活。以新媒体为导向的微创业，是利用网络平台与实践结合的创业形式，如淘宝店就属于微创业形式的典型代表，据淘宝数据显示，一半以上淘宝店主年龄在20-32岁之间，大学生开网店早己成为一种时尚，有过开网店经历或者正在经营网店的大学生也不在少数。再者，随着微信而兴起的微商也是大学生微创业的代表，新疆少数民族大学生利用微信和淘宝店进行微创业，既可以利用课余时间经营和管理，也可以促进新疆少数民族大学生创新创业氛围的培育，让新疆少数民族大学生发现，微创业不是少数人的专利，我也可以做。

第五、以大学生校园需求为导向的微创业，可以促使新疆少数民族大学生创新创业模拟实践成果的产生。

微创业项目选择要着眼校园市场，服务师生，学校可以以校园师生为目标定位，引导学生开展基础性、公共性和服务性微创业。大学生熟悉校园内各群体的文化特质，可以通过调研、策划、走访等形式寻找商机，开辟校园微创业。其次，充分利用校园资源优势，多载体推动微创业实践活动。比如新疆少数民族大学生可以利用民族文化艺术节，推售自己的民族服装和装饰品，这样可以促使新疆少数民族大学生创新创业模拟实践成果的产生。

第五、不同导向的微创业对新疆少数民族大学生创新创业能力发展产生迁移效果。

通过不同导向的微创业实践，学生从中了解到创业的基本模式和需要承担的责任风险，使学生积累丰富的经验，这些经验的积累，在一定时候会对学生的创新创业能力发展产生迁移效果。

创新创业教育是一门实践性很强的课程，特别是新疆少数民族学生，通过学校的多方位引导，不断的创业学习和实践，充分调动学生创新创业的积极性能动性，提高学生敏锐发现市场、善于合作沟通、坚毅自信、诚实而富有责任感、敢于冒险和创新等能力与品格，最终实现培养出具有创新精神的当代少数民族大学生。

参考文献：

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