浅谈新课改下的小学语文教师角色转变

【摘要】随着课程改革的不断推进，教师教学随之更丰富化，要培养学生的创新意识，并使之逐渐形成新能力，教师向学者转变，教师是学生自主学习、合作学习、探究学习的引导者。教师是课程的建设者和开发者，教师是社区型的开放教师。

【关键词】新课改 转变 引导 开放

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0057-02

为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，这就需要教师及时转变自己的教学观念，运用新的教育理念，新的教学方式来适应新课程改革的各种要求。小学语文教师在新课程改革中承担的责任在整个基础教育改革领域内都是深远的。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，要使自己由一名教师向学者型、研究型教师过渡。

一、新课程改革下，小学语文教师应努力转变角色

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，要使自己由一名教师向学者型、研究型教师过渡。

1.要培养学生的创新意识，并使之逐渐形成新能力

这就要求教师放下权威、师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨小学语文教学中的各种问题，组织全体学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的自我超越。由于人们观念的变化，人与人之间的关系已经变得十分模糊不清，师长之间也应学有相长，共同进步与提高。因此，那种师道尊严的来面孔应该及早“下课”应与学生打成一片，交朋友、谈心、相互帮助、共同提高。

2.向学者转变

未来教育需要专家型教师，而不是“教书匠”这就要求小学语文教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究，即不是在书斋中研究，而是在教学活动中研究。要求小学语文教师承担起语文研究者的角色，新课程的实施将为小学语文教师向研究型转变提供积极的学习机会。

3.新课程更需要开放型的好教师

一个只会把语文教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍，学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。学校教育应与社区生活、家庭教育、社会教育有机结合，实现意义上的终身教育。新课程特别强调与社区的互助，重视挖掘社区教育资源，也为小学语文教师进行终身教育创造了条件。

二、教师是学生自主学习、合作学习、探究学习的引导者

学生是教育教学的主体。教学活动只有通过学生自己的自主学习才能实现培养学生的三维目标。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这点上小学语文教师所要充当的角色除了正确引导学生自己去学外，还要根据小学生的心理发展规律，根据他们已有的知识水平，创设一定的教育情境，培养学生的发展，用老师的人格去塑造小孩子的心灵。帮助小学生建立学习目标，让学生自觉进入学习状态。这是新小学语文教师的角色要求。

新的课程理念要求教师的课堂主体让位于师生互动。课堂是师生心灵对话的舞台，作为引导者的教师只有热情的倾听每一位学生的心灵话，才能做到对学生适当的点拨，评析与引导。用唤醒与赏识的方式最大极至的挖掘学生的潜力。真正做到语文课堂的人文关怀。

三、教师是课程的建设者和开发者

在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师只是课程与教材的执行者。教师按照指定的教科书，教学参考资料，考试题目和标准答案去教学生。教师对于自己教什么根本没有自己的决策权。教师被动的接受课程，教出来的学生很少有自己的见解，创新能力和创造能力更是寥寥无几。

新课程要求教师积极参与课程开发、研究和评价。早在1996年全国教育工作会议上就明确提出试行国家课程，地方课程，校本课程三者结合的新课程体系，在以后的几年中，基础教育课程改革正式提出了实行国家、地方、学校三级课程的管理。课程的开发必须在课程的开发中发挥主导作用。教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者和研究者。

四、教师是社区型的开放教师

传统的课程与教学是脱离了社会生活的。学生学习的课程内容与实际的社会生活没有多大关系。教师的教学只局限于在学校内对学生进行各种说教。而没有利用社会资源，没有与学校所在的社区联合。更没有与家长进行很好的沟通与联系。学校用一套课本上的教条知识试图改造学生，用固定的教学模式去培养应试教育下考试的工具。社会也以它的自行的发展影响学生。社会上的各种现象，好与不好，都全面呈现给学生，特别是小学生，他们的自我辨别是非能力很有限，往往小学生，他第一眼看到的那件东西，就有可能会变成那件东西。教师没有对学生进行正确的引导。家长呢？也在以他们自己认为可行的教育方式教育自己的小孩，这就造成了学校、家庭与社会的各自为政。这对于学生的成长是非常不利的。

新课程要求教师要从固有的课程教学模式中走出来，面向社会，充分利用社区资源与家长密切联合，共同培养学生。做到学校资源与社会资源共享。教师不仅仅是教师，还是一个出色的外交家。

因此，小学语文教师就应该从我做起，积极参与学习活动，掌握教育理论、教学方法和育人的基本原则。在教书育人、为人师表的前提下，创造性的开展小学语文教学研究。探究新时期教育改革模式，大胆质疑，勇于面对问题，善于解决问题，以一个学者型、研究型的姿态参与到新课程教学改革中去，为实现小学语文教学的宏伟目标而不懈努力。

作者簡介：

胡雪晴（1972.4-），女，山东省日照市岚山区人，大学学历，现工作于山东省日照市岚山区安东卫街道合庄小学，中小学，一级教师，专业研究方向为小学语文教育教学。