试分析高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养

荣莉

摘要：高中英语教学应将趣味的跨文化意识渗透到教学中，培养学生的英语思维，提高实际交际运用能力，为社会提供全能型人才而服务。本文简要的分析了高中英语教学中跨文化意识渗透和培养的实践意义，并总结了一些有效策略以供广大教育工作者研究讨论。

关键词：高中英语 跨文化意识 重要意义 有效策略

高中英语与其他学科不同，它是高中生除了母语以外接触的第二语言，对于其内在的语言文化不像汉语一样从呱呱坠地就开始接触，而是为了适应社会发展所必须学习的。因此，高中英语教学应将趣味的跨文化意识渗透到教学中，培养学生的英语思维，提高实际交际运用能力，为社会提供全能型人才而服务。

一、渗透和培养的实践意义

在高中英语教学过程中，英语教师往往忽略跨文化意识的渗透与培养，使得学生在实际交流过程中，由于文化的差异，导致交流失败现象比比皆是。那么，跨文化意识的渗透与培养对于高中英语教学有怎样的实践意义呢？

（一）提高了高中生学习英语的兴趣

高中英语教学虽然有前期阶段的学习，但是此阶段的学习主要针对一些英语的理论知识的掌握，在教师开展教学过程中，往往英语知识的抽象使得课堂乏味枯燥，更影响了学生对英语的兴趣。教师将跨文化意识渗透到课堂中，通过一些跨文化的介绍，让学生了解语言的内涵以及文化背景，将抽象的英语词汇通过其背后隐藏的文化进行具体生动的讲解，不仅让学生记忆深刻，更调动了学生的课堂积极性，对英语产生浓厚的兴趣，大大的提高了学生的学习效率。

（二）符合高中生生理以及心理发展阶段

高中阶段的学生在生理上接近成熟阶段，身体的各项指标都趋于成熟，尤其是在对事物的认知上，从感性认识已经上升为理性认识，能够表达自己独特的观点，虽然这些观点不一定是正确的，但明显的具有自身的独特性。在心理上，对新事物产生很大的探究心理，此阶段的高中生的表现往往更注重自尊心以及自信心发面。因此，在这个阶段进行跨文化意识的渗透和培养，正符合了高中的生理以及心理的需求，促进了学生身心的健康发展，提升对英语文化的认识水平，为学生创造一扇打开英语交流的大门。

（三）适应了新课程标准的改革需要

在新课程标准中，明确指出了高中生应了解英语国家文化特点，并积极鼓励学生对西方文化进行自主的学习。高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养适应了新课程标准的要求，同时也满足了素质教育对高中英语改革的需求，更是提高学生实际交流技能的必然选择。跨文化意识的渗透与培养不仅解决教师开展教学面临的难题，更提高了学生的英语运用水平。

二、渗透和培养的有效策略

随着社会的不断进步与发展，高中英语教学更应该转变教学思路使之满足时代的需要，为社会以及国家提供有用的人才。那么，怎样在高中英语教学中渗透和培养跨文化意识呢？总结以下四方面有效策略：

（一）转变传统的教学理念，将现代教学理念融入到教学中

要想实现跨文化意识的渗透与培养必须转变教师以及学校的教学理念，将现代化教学理念融入到教学中。转变传统的教学理念主要表现在转变教学上的地位，将学生放在教学的主体地位，充分发挥学生的自主学习能力，教师在讲授英语知识时，自身要先丰富英语知识的相关背景资料，然后根据课程内容特点，制作学生感兴趣的课件，引入一些英语小故事以及文化背景资料，并在上课时播放，以引起学生足够大的兴趣。在课上教师可开展小组学习法，设定一个话题，分组讨论并发表小组观点，通过灵活的教学方式调动学生的积极性，更让学生在课堂上有充分的自由空间进行学习，在很大程度上培养了学生自主学习的能力。

（二）利用现代的先进技术创设情景，提升高中生对文化的感悟

在高中英语教学中，教师应根据教学内容以及学生学习的特点，与多媒体技术的有效结合，为学生创设情景教学，让学生亲身感受西方国家的文化特点。这种情景的创设，不仅能够活跃课堂气氛，还能够是学生积极的参与进去，提升主动参与的能力，这种教学方法也是跨文化意识渗透和培养的最有效措施。教师应根据学生现实生活进行情景创设，如果突然跳跃到陌生的环境，会导致学生学习的不适应，达不到预想的教学目的。英语教师更应将学生放在课堂的主体，发挥其主观能动性，改变灌输式的教學方法，让学生自己去探索学习，在充分理解了英语知识的基础上，更能够牢固以及熟练的运用英语知识。

（三）利用丰富的跨文化资源，拓展高中生的思维

随着信息化时代的到来，资源的共享给高中英语教学带来了很大的便利，不仅有利于这种资源进行跨文化的渗透和培养，还可以为学生提供了解西方文化的渠道。高中英语教学中，教师可以通过剪短的微课制作，将跨文化意识转变为视频、图片等方式展示在学生面前，不仅吸引学生的注意力，还能够将学生引入到教学内容中，让学生更直观的了解文化的内涵。

三、结语

在英语教学中跨文化意识的渗透和培养，不仅为教师提供了教学方法，还为学生提供了学习方法，在一定程度上实现了高中生的英语实际应用技能，更帮助了学生形成英语的思维模式，为将来的社会实践打下良好的基础。

参考文献：

[1]曹伦华，章学锋.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008，（05）.

[2]宋艳.高中英语教学中跨文化交际意识培养的现状调查与分析[D].山东师范大学，2011.

[3]胡长征.培养跨文化意识，增强跨文化交际能力——论《牛津高中英语》教学中跨文化教育的渗透[J].新课程（教研），2010，（02）.

（作者单位：吉林省德惠市实验中学）