小学数学草稿本的合理使用

岳琦

摘 要：草稿是思考过程的履历表，草稿本记录着学生学习、分析、思考、探究的过程。要帮助学生树立正确打草稿的态度，运用科学的方法去打草稿。

关键词：数学草稿本；合理使用；认识；规范；监控评价

在小学数学学习中，草稿的使用具有重要的作用，它是学生学习、思考过程的再现，它反映出学生分析问题、思索问题、探究问题、解决问题的痕迹。培养学生合理使用草稿，有助于树立正确的学习态度，形成良好的书写、验算习惯。

目前，大多数教学一线教师发现许多学生没有专用草稿本，到需要用的时候才想起，经常是手忙脚乱，有什么用什么，作业本、书封面、桌面……只要可以用来写字的，均可随意来打草稿，计算的正确率大大下降。有的学生虽然使用了草稿本，但并没有做到充分利用，具体表现为：口算多，草稿少；计算草稿多，分析草稿少；随意的草稿多，规范的草稿少。草稿本的功能未得到发挥，因此合理使用草稿本对于学生的数学学习至关重要。

一、重新认识“草稿本”

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是习惯的养成”。所以，我们应该重视孩子学习习惯的养成，而培养孩子合理地利用草稿纸正是这个过程的一个实践，同时这也能增强孩子思维的条理性和严谨性。

1.学生层面：新课程标准中明确要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。如果思维是数学学习的“金字塔”，那草稿本则是“金字塔”的坚实地基。草稿本是提高学生思维能力、转变学习方式的重要载体。教学中，要从思想上重视打草稿，体会打草稿的必要性。例如，每节课特意在黑板上留出一块“草稿演示角”，把课堂中体现思维过程的草稿在“草稿演示角”中反映出来，感受到“草稿本”的重要性。在上课时，我们还可以进行对抗比赛，将喜欢使用草稿本的学生分为一组，将不使用草稿本的学生分为一组。让两组学生在做题时进行比赛。通过比赛结果的对比，使学生直观地体会到草稿本的作用，激发学生使用草稿本的兴趣。

2.家长层面：很多家长可能对草稿本的认识不到位，认为草稿本就是可以草草书写的稿纸。所以要充分让家长从思想上强化认识。如，利用班级的QQ群，定期与不定期将学生优秀的草稿拍成照片发到群中，让家长体会学生分析、思考、探究的痕迹。或者教师发起以《草稿本的有效利用》为主题开展班级QQ群论坛，体会学生使用草稿本的重要性。

3.教师层面：教师在家长与学生之间要发挥穿针引线的作用。除了有效指导学生合理应用草稿本，还要教给学生有效应用草稿本的方法。同时要通过多种形式，让家长参与其中，重视孩子的草稿、评价孩子的草稿，以达到事半功倍的效果。

二、规范使用“草稿本”

俗话说：没有规矩，不成方圆。没有对“草稿本”具体的要求，学生就无法养成良好的草稿习惯。因此，我们要对学生的草稿本提出具体的要求：

1.“一专”与“多能”。一专：要求每一位学生准备“专用草稿本”，草稿本不能随意更换与混用。让学生将每堂课都要准备好“草稿本”养成一种习惯。“多能”指数学专用草稿本除打草稿外还具备了多种功能，包括：记录常用的公式、定义；记录教师布置的课外练习题目、板书重点等；记录所掌握的解题技巧及对疑难问题的分析等。

2.书写规范：保持草稿本的整洁，字迹清楚，特别要注意容易写错的数字、符号等。

3.布局合理：合理安排草稿纸的空间，当页没用完不要跳页，要充分合理地利用草稿本的每一页纸，做到不浪费资源。需要通过画图解决的，要在草稿上考虑好图形的大小、位置、形状等，不要画出不合基本比例的图形误导自己的思维。

4.方法合理：注意草稿书写的条理性，一般按从左到右，从上到下的顺序进行书写，这样复查时可方便查找、核对。以下提供两种打草稿的方式。

方法一：

如图1，大家可以把草稿纸对折两次，分成四块，每一块进行标号。每一块都按从左到右或从上到下的顺序进行书写。

方法二：如图2，大家可以把草稿纸对折一次，中间的折痕将一张纸平均分成两块，每一块都按从左到右、从上到下的顺序进行书写。中间的折痕不用目测就可以了，也不需要太精确，重视书写顺序就可以了。

三、监控评价“草稿本”

由于学生的年龄特点，长时间保持一种良好的学习习惯很难，这就需要教师对学生打草稿的行为加强监控评价。

1.日查制。開展每一天的小组检查，学生准备一份草稿检查表，组长每天对前一天的作业以及草稿情况进行检查并进行评价。同时利用好家长进行监督，请学生家长配合。

2.周查制。每周五把学生的草稿本及草稿检查表收齐，由老师进行周检查及评价，可写出评价建议或用粘贴纸、小印章进行评价。

3.每单元一奖。及时发现，对一直表现都好、有进步的学生，及时表扬奖励，激发他们的积极性，促进学生的可持续性学习。

草稿是思考过程的履历表，草稿本记录着学生学习、分析、思考、探究的过程。我们要帮助学生树立正确打草稿的态度，运用科学的方法去打草稿，培养学生良好的打草稿习惯，学生才能真正获得更广阔的发展空间！

参考文献：

王金虎.小学生数学草稿本的有效使用研究[J].小学科学：教师版，2013（7）.

编辑 薄跃华