探讨如何实现小学语文古诗教学的有效性

汪华姿

摘 要：古诗教学是小学语文的一个特色，小学语文的课程都教授些什么？无非就是声母、韵母、拼音、字词等最基础的，然而除了这些，在小学语文课本中我们还能看见的是许多古诗。事实上，古诗是我国传统文化的精髓，古诗在小学语文的學习中占有重要的地位。作为小学语文教师，应当提出更加有效的学习方式提高古诗教学的有效性，帮助学生更好地学习古诗，更好地体会古诗中所表达的思想情感。

关键词：小学语文；古诗教学策略；阅读范围

古诗是我国珍贵的文化遗产，是我国古代的文化宝藏，开展古诗教学，不仅能帮助学生了解我国古代的文化背景，学习我国博大精深的文化，还能陶冶他们的情操，开阔他们的眼界。可是在教学中，教师通常采用的还是传统式教学法，尤其是在农村地区，教师都是把古诗一句一句直接翻译，然后让学生背诵默写，一篇古诗就算学习结束，教师没有看到学生在古诗教学中完全没有积极性，他们已经在这种模式下没有了激情，永远都是按照固定的模式学习古诗。因此，要想让学生对古诗产生兴趣，让古诗教学更加具有有效性，教师就必须采取一些策略，寻求有效的教学方法。

一、通过故事创设情境

对于小学生来说，让他们理解古诗的意思是有很大的难度。小学生接触古诗的时候年龄都比较小，让他们理解白话都有点难度，更何况这种古诗。古诗本身虽然字数少、篇幅短，可其中的每一个字都是经过作者精心推敲出来的，每个字都有它存在的意义，对于小学生来说，古诗里的一个字比一篇文章还要难理解。这个时候，教师就需要采取灵活的教学方式帮助学生理解古诗，比如，通过故事创设情境。小学生处于最具有想象力的年纪，他们的世界是丰富多彩的，他们相信树是方的，相信房子可以在海里，相信他们可以干任何事情，也正是因为他们无限的想象力，教师可以根据古诗讲一个或者多个故事，让学生在听故事的过程中理解古诗。比如，教师可以在讲解古诗前，先给学生讲述作者生活的背景，发生了什么事情，在作者的年代，世界是什么样子，这样一来，学生会对古诗有一个深入的理解。他们知道了那个朝代的情况以及作者怀才不遇，才有了这首古诗的诞生，那么这首古诗肯定跟作者的经历有关，所要表达的情感也肯定有所关联。小学生不能很快吸收复杂的知识，可是如果通过故事讲解，小学生学起来就会轻松很多，也容易很多，更重要的是故事的趣味性能提高学生学习古诗的积极性，主动学习古诗，这样可以大大增强教学效果。

二、利用多媒体资源提升教学效率

随着社会的不断发展，科技水平也在不断提高，现在越来越多的学校都配备了多媒体资源，即使小学也不例外。多媒体是一个能有效帮助教师教学的资源，它能展现教师讲不出来的情境，找不到的资源。因此，教师可以充分利用多媒体资源提高古诗教学的有效性。比如，教师在讲授《九月九日忆山东兄弟》时，可以先用语言描述，为学生讲解重阳节的由来以及重阳节的习俗，让学生先对重阳节有一个大概的理解，然后在讲解古诗时利用多媒体资源，在多媒体上播放重阳节的相关图片、视频，甚至有些描述重阳节的音乐。小学生是很简单的，他们对于复杂的知识不能很快吸收，可是如果通过多媒体，学生就可以很直观地看到重阳节的氛围、习俗等，他们可以更快地吸收多媒体所展现出来的知识。多媒体还能引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，这样一来，他们学起古诗来也是事半功倍，教师的教学效果也会大大提高。

三、鼓励学生拓展阅读范围

老师在古诗教学时，还可以在课前布置一些课外作业，让学生自己找一些与古诗有关的资料，并且仔细阅读，这样既能帮助学生理解古诗，又能帮助学生更多地接触课外知识，扩大知识面。因此，教师在古诗教学时应该鼓励学生多看课外书，拓展阅读范围，帮助理解古诗，提高阅读水平。比如，教师在教《清明》这首古诗时，就可以让学生先在课外通过各种途径了解清明节，比如，问父母、查阅日历，先了解清明节是在什么时候，然后再进一步查阅资料看看清明节的来历，了解它所代表的意义，这样就可以帮助学生理解清明的那种氛围，又能更好地理解这首古诗。

总而言之，古诗是一种源远流长的文化，是我国不同于世界各国的特色之一。小学语文的古诗教学尤其重要，并且每一首古诗都是独一无二的，都有自己的特色，因此，在古诗教学中，我们必须采取各种不同的教学方法，让学生更好地理解每一首古诗，更重要的是让他们学习每一首古诗背后所蕴含的意义，所表达的思想情感。

参考文献：

[1]包祖琴.小学语文古诗词教学质量提高的策略分析[J].读写算：教育教学研究，2013（27）.

[2]单永贵.谈提高小学语文古诗教学的有效性[J].新课程：小学版，2010（9）.

编辑 李琴芳