孩子的成长教育

杨惠

幼儿是祖国的花朵，他们每一天快乐健康地成长是和老师的关心教育分不开的，老师的一言一行无时无刻地都在影响着他们。转眼间自己在这平凡的岗位上已经工作了25年，遇到了各种各样性格的孩子，教育起来很棘手。工作一天感到身心疲惫，但是看到一张张可爱的笑脸就忘记了疲惫。

现在很多幼儿都是独生子，孩子个性都很强，犯了错误不让说。在家娇生惯养，百依百顺导致孩子的不良性格的形成。我班有位幼兒叫朱××，刚到我们班时经常打小朋友。她很任性、爱发脾气，爱哭，经常抓人、咬人等，开始来园时，不愿意来幼儿园，我为让她能快点适应新集体生活，给她一块巧克力吃，把新玩具拿给她，我陪她一起玩，她就停止了哭声，也愿意跟我说话。有一次，我正给刘××小朋友系扣子，我系完扣子搂着刘××说了两句话，朱××走过来趁我和刘××不注意用手打了刘××的头，刘××大哭起来，我问朱××你为什么打他呀？我这一问不要紧，她倒大哭起来，我说：“小朋友没有招惹你，你怎么能上去就打小朋友呢？你和刘××不是好朋友吗？刘××不喜欢打人的朋友，以后你不能打别人了。”她只是一个劲地哭闹，对我的话根本不理睬。

晚上在接孩子时我和他爸爸进行了沟通，在幼儿园发生的事情告诉了她家人，她爸爸说：“在家很任性，她想干什么就干什么，如果不答应她的要求就大哭大闹，直到家长答应她的条件。保姆看她时还咬保姆，请老师帮我们家长多管教她，谢谢你们了。”

我分析她打刘××是因为老师对刘××的关爱让她看到了，心里不舒服，老师为什么不帮我，去帮他系扣子，所以她才打刘××，在家里都是家人对她一个人的关注，所以对集体生活不适应了，认为老师就应该去关心照顾她一个人，不能去管别的小朋友。她的嫉妒心理就开始萌发了，就想打别人引起老师对她的关注。

面对朱××的这种情况，我对她的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的朱××，进行短时间的“冷处理”，效果很好，我在她哭闹不止时，不予理睬，她很聪明，看到我不去理睬她，她一会儿声音比一会儿小，慢慢地不哭了，不哭时我问她什么事她都回答。对任性的孩子在发脾气时去哄她是没有效果的，只有冷处理才能有效果。

在教育活动中，我采取游戏活动进行矫正。针对朱××的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让朱××提高认识，从而减少任性行为的发生。在语言活动中“我长大了”通过观察、讲述，使朱××对自己以前和现在进行比较，知道自己长大了，更懂事了，学会跟朋友友好相处，能用语言交流但不能用手打朋友，打人是不受欢迎的，要学会做一个受欢迎的小朋友。“做客”，在活动中朱××产生很高的兴趣，积极参加表演，在表演中既当主人又当客人，学习了不少的礼貌用语，而这些礼貌用语正是她学习热情待人，互助友爱的基础，使她懂得了干什么事都不能以自我为中心，而应多为他人着想，才能有人和你玩，交朋友。在音乐活动“找朋友”中，小朋友都喜欢找友好的朋友，游戏中幼儿不想找她，看到她的表情很不自然，我跟赵××说：“朱××想和你做朋友你能跟她做朋友吗？”“她老是打人我不喜欢她。”我说：“朱××你听到小朋友说你了，你以后改掉打人的坏习惯小朋友都愿意和你做朋友。”她点点头，我说：“赵××你能原谅他吗？”“那好吧！”游戏中，我也跟其他小朋友们说：“朱××愿意跟你们做朋友，她改掉了爱打人的习惯，我们给她拍拍手，朱××高兴地笑了，跟小朋友一起开心地游戏。这个游戏使朱××明白了以前的许多做法是不对的，爱打人没有朋友，自己很孤单，一点都不快乐，认识到跟小朋友友好相处才会有朋友跟她一起玩，感到非常快乐。活动区中，朱××喜欢到“娃娃家”玩，她喜欢当妈妈，给孩子做饭，把厨房做好的饭菜摆在桌子上，给另外两个小朋友扮演的孩子盛饭吃，把炒好的菜给孩子夹到饭碗里，她说：“这是鱼肉你多吃点，有营养，你会变得更聪明，这是油菜尝尝妈妈炒得香吗？”一个孩子尝了尝说：“妈妈炒得真好吃，我要多吃长大个。”朱××一会儿拿起杯子给孩子每人倒一杯水，说：“孩子快喝点水吧，吃的有点太干了。孩子们拿起水杯喝起来。”朱××玩得很高兴，在“娃娃家”游戏中看到她像个小大人似的，关心和照顾孩子，看得出来她很有责任感，也锻炼了耐心。在日常生活中，我们不断地进行这些活动，让她慢慢提高对自己的认识，从而减少任性的不良行为。

现在朱××比以前进步了很多，能跟小朋友一起聊天，户外活动跟朋友交换玩具玩，自己犯错误能听别人跟她讲道理能虚心接受。爸爸说：“在家发脾气也少了，知道关心家里人，还会干自己力所能及的事情。家长看到孩子的一点一滴的进步非常感谢老师对孩子的关心和教育。”她有一点进步我就让家长给她写表扬信在班集体面前表扬她，奖励她一个小贴画，她非常高兴。

教育好幼儿，我们老师要跟家长及时沟通，了解幼儿。对幼儿的行为方式个性特点都应有充分地了解，帮助孩子改掉任性行为，只有当老师了解了幼儿的内心世界，才能有的放矢，采取相应的、有效的教育措施，才能有所收获。

编辑 段丽君