农村小学数学教学的现状及策略

张志军

摘要：尽管新课程改革已经实施多年，但农村，由于主客观条件的限制，部分小学，特别是个别教学点的数学教学仍存在不少困难和现实窘境。新时代的农村教师就要克服种种困难，努力提高自身素质，掌握科学的教学方法，为农村数学教学开拓新天地。

关键词：农村；教学；现状；策略

在新课标背景下，农村小学数学教育受限于教学理念、经济基础、农村小学水平等本身所具有的特点，教师要在促进学生全面、持续、和谐发展的教育目标下，不仅要提升自己的业务水平和政治水平，更要想方设法去克服种种困难和现实窘境。

一、农村小学数学教育的困境

1.教学资金短缺，教学设施不全

农村小学教育缺少资金，尽管近些年国家对农村地区的教育给予了大力的支持，但从目前的水平来看，还是无法适应社会发展和素质教育的要求。缺少了经济基础，无法购置相应的教学设施和教学设备，从数学这门学科来讲，相关的教学用具以及多媒体技术普及运用的今天，教室里还没有引进多媒体设备，如何将数学教学的知识通过现代化的技术展示给学生，学生又如何才能接受到最先进的知识，感受社会进步带来的变化？

2.教学理念落后，教学方法单一

长期以来，农村小学教育的发展被寄托在一群长期奋斗在教学一线的师范类专科毕业教师的身上，小学数学教学也主要依托课本教材，以传统教师讲、学生听的固定模式。一方面，从教师的角度来看，老师走向教师岗位以后，许多人就是以一种教授课本知识，完成教学任务的态度，并没有结合时代的变化及社会环境的变化，将自己从学校里所学的教学理念进行更新。这也使得农村小学教育从“主导者”一方就失去了发展的“原动力”；另一方面，农村小学的管理者也存在管理不力，对小学教育的重要性和紧迫性认识不够，许多农村的完小，师资队伍不齐，存在很多兼职代课老师担任多门课程的现象，甚至是管理人员、教学人员身兼多职，能维持正常的教学运转就已经不错了，这也给创新教学带来很大的阻力。

3.教学任务目标不明确

教学任务顺利完成的关键是确定教学目标，但不能仅限于教师明确每堂课的教学任务，特别是对于数学学科，这一点是最为重要的。在小学数学教学过程中，在传输给学生基本必备的数学知识内容的同时还应使得学生养成一种优良的数学学习习惯，对自身的具体情况需求进行分析，对数学学习的重点内容进行明确。另外，教师还应积极应用丰富的知识理论对在日常生活中遇到的数学问题进行科学妥善的解决，真正做到学以致用。

4.学生对于先进技术和理念的接受能力和适应水平不高

农村地区的低年级学生，与城市低年级学生相比，限于经济水平和生活环境的影响，没有接触过高科技设施和一些先进的电子设备，他们的接受能力和适应水平略显不够。对于多媒体教学方式和“翻转课堂”“合作学习”等学习方法的掌握不足，在课后又忙于帮助家里做一些农活，学习时间和学习环境不能得到较好的保障，学习的主动性和积极性在不够高的情况下，学习效果就会大打折扣。

二、实现新课标要求下小学数学教育的努力方向

1.社会和学校方面：加大对农村小学的支持力度

农村小学教育是我国现代教育的一块短板，农村数学教学也是教育相对较弱的地区，同时也是学生打下学习基础的重要发展阶段。因此，政府部门和社会力量应将资源引导流入农村地区，加大对农村小学教育的支持力度。一方面加强经济支持，引入社会资本，改善农村小学教育的硬件设施和学习环境，同时也要高度重视对农村小学教育的人才培养，提高农村小学教育人才的待遇，协调好农村小学的师生配置比例。

2.教师方面：加强教学理念的学习更新，创新数学教学方式方法

随着社会的进步，科学技术水平的提高，农村小学教师也应该跟上时代的步伐，加强科学知识的学习，不断更新自己的教学理念，创新教学方式方法。例如，运用多媒体技术，将数学模型展示在学生眼前，一方面可以提升低年级学生的学习兴趣，另一方面可以更换教学方式，大大提高数学教学的效果；运用身边的许多实例来将数学课本中的知识生动形象化，比如学习正方形、三角形等知识时，可以引导学生制作出一些具体的正方形盒子、长方形盒子，既可以让学生形象地了解到什么是正方形，什么是长方形，也可以适当地延伸介绍正方体、长方体的内容，为学生以后的学习打下基础，还可以锻炼学生的动手能力。

3.注重学生学习能力和思维方式培养，鼓励学生多元化发展

对于农村低年级学生的教育尤其是数学教学，应该更加注重对学生学习方法、思维方式的培养，引导他们形成一种克服农村相对较差的学习环境，紧跟社会发展步伐主动学习、善于学习的良好氛围。鼓励学生结合身边的生活实际，将数学知识和现实生活联系起来，解决身边的问题，比如帮助父母去买菜、买东西，然后通过自己的所学，熟练地跟商家完成交易。

在新课标普遍实施的背景下，要想提高农村小学教育的有效性，达到新課程标准的目的和要求，就必须通过社会、学校、教师等各方努力，凝心聚力，加强对农村小学的关注和支持，给小学数学教学营造良好的教学环境和教学氛围，推动农村小学数学教育蓬勃发展。