简析多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用

杨静

摘要：美术是小学学习科目中必不可少的一项，其有利于培养学生的想象力、思维发散力以及动手能力等。传统的以图片、教材为主的教学方式已经无法满足现有小学美术教学的需求，在这种大背景下，多媒体辅助教学应运而生。重点对多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用及注意事项进行分析说明，希望能够促进当代小学美术教学的发展进步。

关键词：美术教学；多媒体；辅助

随着科学技术的迅猛发展，信息化的教学技术手段也被引入小学美术课教学中，并逐渐取代了传统的教学方式。尤其是在新课改理念的影响之下，小学美术学科教材内容日渐丰富、形式日益多样化，其更需要利用现代化的教学手段来实现教学目标。接下来，我们从以下几点论述如何将多媒体辅助教学应用在小学美术教学中。

一、多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用

（一）运用多媒体教学，深化认识表象，拓展创新视野

知识积累与创新思维是密不可分的，知识是过去创新的积累，又是未来创新的基础。在传统的小学美术教学中，小学生由于缺乏一定的辅助资料以及生活经验的积累，导致在美术过程中缺乏创新精神。而多媒体辅助教学则有效解决了这一难题，其具有再现性强、模拟度高、课程容量大等优势，摆脱了时空的限制，提升了美术课容量。教师只需轻轻一点，与课程相关的内容就都会呈现在学生面前，且能够以图品、视频、音频等不同的形式展现出来。例如，在教授《提袋的设计》这一课时，学生对提袋的结构形态了解比较少，单靠教师的讲解，很难引发学生的兴趣。此时，教师可以结合多媒体辅助教学，将有提袋设计的视频或是资料播放给学生看，这样不仅能提高学生的注意力，还能大大拓展学生的视野，促进了学生自我创新能力的提升。

（二）运用多媒体教学，创设动感情境，激发创新欲望

一方面，利用多媒体辅助教学，将静态的画面转化为动态的画面，将抽象的内容转化为具象的内容，从而为学生营造出一种形式多样、内容活泼的动感情境，这不仅能够充分调动学生的学习兴趣和创新欲望，还能够培养学生边听、边看、边动手的能力。例如，在教授《可爱的动物》一课时，教师可以利用多媒体来播放预先录制好的动物短片或《动物世界》《人与自然》等节目片段，让学生欣赏、感知、探索、理解自然界中动物的形、色、动态之美，探索用各种素材自由创作动物的方法，激发他们的创作欲望与创作热情，培养综合学习的能力，让他们根据多媒体中的客观形象结合自己的主观想象创造“心中的动物”。另一方面，在小学美术教学中，教师可以利用电脑软件制造出一些独具特色的课件，针对本班学生的特点，制造出具有班级特色的、具有强烈视觉冲击力的课件，这样能够有针对性地激发学生的美术创作欲望。

（三）运用多媒体教学，营造美的氛围，提升创新能力

在美术课堂教学中，多媒体辅助教学手段可以将各种图像、语言、音乐、影像等与所要教授的内容进行整合，并形成一种完整的美的氛围，这样能够让学生多方位感受到美的存在，心生对美的向往之情，从而能够促使学生快速融入教学情境中。俄国抽象艺术家康定斯基认为，“美术与音乐之间存有一种内在的和谐”。因此，在利用多媒体进行教学的过程中，教师在刺激学生视觉的同时还要适当刺激学生的听觉，以渲染一种唯美的课堂氛围，达到康定斯基的“美的和谐”目标。例如，在教授有关刺绣的美术课程时，教师可以将不同地区的刺绣作品与当地的名乐进行组合，让学生边看边听，这样能使学生在欣赏的过程中感受到美的存在以及艺术魅力所在，能够帮助学生学会用自己的心灵去绘画。再如，在学习《长啊长》一课时，教师可以启发学生回忆和想象植物生长的生动情景的图片，这样学生很快就能沉醉在大自然的美妙意境之中，能够更加流畅地展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。

二、多媒体辅助教学中应注意的问题

在運用多媒体辅助教学的过程中，我们要注意以下两个方面的内容：（1）运用多媒体辅助教学手段并不意味着就实现了教学的优化，关键要看它是否运用得当，是否能促进教学的优化，不应流于形式化、简单化。（2）使用多媒体技术教学，要不断完善教学设计和合理运用信息技术资源。教师要有目的、有方向地引导学生浏览网页，与此同时，学生也要提高自己的自控能力、自觉抵制不良信息的诱惑。

总之，多媒体辅助教学实现了寓教于乐的教学目的，激发了学生自主学习的主动性和积极性，对于学生今后身心的健康发展以及素质教育的实施产生了巨大的推动作用。因此，小学美术教师要不断更新自己的教学理念和教学方法，与时代同步，向纵深方向拓展，以促进小学美术长远、健康发展。