小学语文阅读教学高效课堂的有效探索

魏颖超

阅读是学生获取信息最直接有效的手段。在新课程改革的潮流下，提高小学生的阅读水平与能力，构建小学语文的高效课堂是必然的趋势与要求。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，主要从激发学生的阅读兴趣、营造愉悦的阅读氛围、指导学生的阅读方法、增强学生的阅读情感这四个方面谈谈构建小学语文阅读教学高效课堂的策略。

所谓高效课堂，指的就是利用有限的课堂时间，让学生取得最大的收获。在小学语文阅读教学中，学生不仅要学习课文中的字、词、句，还要体会作者要表达的思想感情，从而让学生深入体会课文中的情感。但是对于小学生来说，由于他们的生活阅历有限，生活经验不足，他们难以跟作者产生心灵的共鸣。因此，要提高阅读教学的有效性，教师就要循序渐进，以课堂教学为基础，积极引导学生进行课外的阅读与思考，进而提高小学生的阅读能力。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是小学生学习时的无限动力源泉。要培养小学生的阅读兴趣，教师就要积极引导学生进行自主阅读，让他们体会到阅读的乐趣，从而使其从小养成良好的阅读习惯。

1.教师可以为小学生推荐一些合适的读物

对于低中年级的小学生，教师可以推荐他们阅读童话故事，教师可以为学生推荐《安徒生童话》《格林童话》等书籍，这些书籍中的童话故事符合学生的认知，其中简单的人物与情节既便于学生理解，又有助于学生阅读能力的提高；对于高年级的学生，教师可以推荐他们阅读一些科普读物或是人物传记等，如《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》等，这些书籍既可以丰富学生的见闻，开阔学生的视野，也能磨炼学生的心智，使其养成良好的品格。当然，教师在为学生推荐图书时，要考虑到学生的兴趣与性格特点，为他们选择恰当的学生感兴趣的书籍，以帮助学生养成良好的阅读习惯。

2.教师要充分发挥教材的引导作用，在教材的基础上进行拓展教学，激发学生的阅读兴趣

例如，在教学《晏子使楚》这篇课文时，在学生对这篇课文讲述的内容有了基本的了解后，我便让学生以角色扮演的形式深入学习课文，通过对所扮演的角色的神态与语言的研究，学生将《晏子使楚》的故事生动形象地展现了出来，深刻地体会到了晏子的风趣幽默与机智勇敢，体会到了众大臣的讥讽与不屑，加深了学生对于课文内容的理解，也加深了学生对于课文所表达主旨的体会。并且这样趣味的学习过程使得学生对阅读充满了兴趣。接下来我便让学生在课下搜集一些小故事，以便上课时与同学们分享，学生都积极地进行课下阅读，为创设高效课堂奠定了基础。

二、营造愉悦的阅读氛围

轻松愉悦的阅读氛围是发散小学生思维、激发学生阅读热情的有效途径。在小学语文课堂教学中，教师为学生营造愉悦的阅读氛围，有助于小学生更好地投入到阅读情境中，体会课文所表达的主旨，从而降低语文学习的难度，提高学生的阅读能力。

教师可以艺术地运用语言，带动起小学生的学习兴趣。例如，在教学古诗《嫦娥》时，教师就可以先让学生交流《嫦娥奔月》的故事，这个故事有多个版本，教师可以让学生将自己听过的故事都讲出来，然后让学生根据古诗的内容以及对古诗的理解，通过想象编造出一个新的《嫦娥奔月》的故事。这个熟悉的故事会将课堂的氛围有效地调动起来，从而激發学生的阅读兴趣。然后教师就可以引导学生阅读这首古诗，整齐的节奏、夸张的想象都会将小学生的好奇心与求知欲调动起来，从而使他们自觉地投入到学习中，在阅读中得到满足，进而实现高效的课堂教学。

三、指导学生的阅读方法

指导学生的阅读方法是提高学生阅读有效性的一个重要环节。“不动笔墨不读书”是毛泽东同志的阅读方式，对于小学生来说，他们在自主阅读时会出现各种各样的问题，那么教师首先就要加强对学生的阅读训练，并积极引导鼓励学生在阅读中找到适合自己的一套阅读方式。

例如，在教学《窃读记》这篇课文时，我就着重让学生分析课文的第三段，作者跨进店门找书读的情景。很多学生初读这段内容时没有什么感觉，于是我便引导学生找出这一段中描写作者的动作与神态的词，学生一边读课文一边找，找出了“跨”“踮”“挤”“急切”“寻找”等，这些细致的动作与神态的描写，会使得学生在品味中逐渐体会到作者求知若渴的心情，体会到作者对读书的热切渴望，从而有助于激发出学生的读书热情。并且通过对这段文字的重点品读与体味，学生对整篇文章都有了进一步的理解，从而有效地提高了学生的阅读效率与质量。

四、增强学生的阅读情感

情感表达是语文阅读中不可缺少的一部分，教师在教学中要善于以情感感化学生，引起学生情感上的共鸣。情感是一篇文章的灵魂所在，也是一篇文章的精髓。因此，教师首先要丰富自己的情感，并在教学中将自己的体验与想法传递给学生，让学生体会课文的主旨与内涵，从而更好地进行阅读与学习。

在语文课堂的阅读教学中，教师可以利用多种方法培养学生的阅读情感。例如，教师可以利用一些合适的教学道具激发学生的阅读兴趣，用学生熟悉的事情挖掘学生的情感体验，使其与作者产生共鸣。如，在教学《风筝》时，教师就可以拿一个风筝去上课，调动学生的兴趣，让学生积极主动地投入到课堂的学习中。另外，教师还可以利用多媒体为学生创设情境，引导学生在合适的情境中进行语言的实践，并通过写作提高学生的阅读能力，从而增强学生的情感体验，促进学生阅读能力的提升。

总之，提高小学语文课堂教学的有效性是新课标教育背景下的必然趋势。小学语文教师要从学生的实际出发，注重以人为本的教学原则，激发学生的阅读兴趣，营造愉悦的阅读氛围，指导学生的阅读方法，增强学生的阅读情感，进而使学生从小养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，并进一步构建出高效的小学语文课堂。