论如何提高小学信息技术课堂教学效率

贾晓东

摘 要：课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动。在课堂教学中只有发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，才能使课堂教学取得良好的效果。小学信息技术课课堂教学中运用灵活多样的教学方法，可使学生的学习兴趣更加浓厚，从而切实提高课堂教学的有效性。本文从课堂教学实际出发，浅析了信息技术提高课堂教学效率的一些比较有效的方法。

关键词：信息技术 课堂教学 有效性

小学信息技术课的课堂教学到底该怎样开展，大多数老师其实很茫然，。我们知道，信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、操作性、互动性和实践性等学科特点。信息技术课的课堂是一个奇特的空间，范围并不大，但却能包容下知识的海洋。如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应该是每一位教师孜孜以求的崇高目标。那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术課堂焕发出强大的生命活力呢？只有在小学信息技术课课堂教学中运用灵活多样的教学方法，才能使学生的学习兴趣更加浓厚，从而切实提高课堂教学的有效性。下面是我对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。

1.游戏教学，激发学习兴趣，提高课堂教学效率

学习兴趣对学生学习成绩的提高有着很重要的作用，一个学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情。因此在小学信息技术课堂教学中，我依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如学生在学习指法时，是非常枯燥的，我在教学中首先让学生知道了"正确的姿势、两手的位置、触键的方法和指法要点"后，采用"打字游戏"中的"太空大战"、"鼹鼠的故事"、"拯救苹果"等富有趣味性的游戏进行练习，就会引起学生强烈的练习兴趣。这些游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，而且还懂得了平常课堂中很难理解的"回车键"、"空格键"、"换档键"、"光标键"、"退格键"及其它各种功能键的作用与使用，无形中他们就熟悉了键盘。如果教师一开始强行让他们去背熟键盘字母排列、键盘功能，强迫进行练习，学生就会很不愿意学，即使勉强去学，也会学的很累，更不要说学习兴趣，学习效率了。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但由于小学生年龄小，自控能力差，所以电脑游戏的内容和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合小学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣，从而提高了课堂教学的效率。

2.创设和谐氛围，激发学习兴趣，提高课堂教学效率

柏拉图说"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习兴趣的有效手段。

在教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在课堂上，我特设一个"今天我帮助你"环节，让学生争当"小雷锋"，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有困难的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，通过组内竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。如在教学《美丽的图画世界》一课时，我让学生两人一组通过用"仙女袋"来修饰图画，组织学生操作比赛，使学生产生新鲜感和好奇心，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。图画情节紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说："下节课我们一定要把一副画修饰的更加漂亮，超过……"；更有学生说："老师，我们也要和你比……"对操作不理想的小组，我解决的办法是：因人而异，有时我对个别小组指导，有时让"小雷锋"帮助，还有时让他观看其他组同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥，课堂教学效率自然而然就高了。

3.注重自主实践，激发学习的兴趣，提高课堂教学效率

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此，在教学中要以学生为主体，教师作现场指导，将探究的主动权交给学生，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且还可以去掌握自己感兴趣的知识。例如教学《让文字更美观》一课时，教师首先不是直接讲解怎样修饰文字，而是出示不同的"艺术字体"让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，一种字体学会了，其它的艺术字体同样可以很快学会，这样学生通过自主学习不仅学会了"字体修饰"的方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松了，课堂教学效率也就提高了。

4.应用生动的语言，激发学习的兴趣，提高课堂教学效率

在信息技术教学中，教师要善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。信息技术中的一些专业术语对于小学生来说较难接受，因此，适当应用一些形象生动的比喻，对他们学习计算机的知识尤为重要。例如：在学习"画图"程序绘画时，需要设置前景和背景颜色，这两个词语学生不易听懂，可以这样来打比方："我们画图画，要用纸和笔，在电脑中画画也一样，要选好笔（前景）的颜色、纸（背景）的颜色……"；又如在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻："文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。"诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的课堂教学效果。

总之，信息技术这门学科，课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，还要将学到的知识运用到实际生活中，并不是一件容易的事。这就要求我们信息技术教师时刻注意让学生保持学习信息技术的兴趣，更加突出课堂教学效率，让学生在开放的环境中自主练习，以达到我们预期的目的和效果，从而使学生喜欢信息技术，学好信息技术，用好信息技术。

参考文献：

[1]韦海梅，兰智高，王龙凑，等.中小学信息技术探究式教学的现状分析[J].现代中小学教育，2013（7）.

[2]胡建军.探究式教学在小学信息技术教学中的应用[J].江苏教育研究，2013（4）.