多媒体在高中数学教学中的几点体会

唐敬松

摘 要：在新课改以及新高考的常态下，探讨如何提高数学课堂效率，如何在高中课堂里实现真正的高效课堂，是高中数学老师在当前必须要思考的。在常规的教学中，一支粉笔、一张嘴巴的传统课堂根本无法实现高效课堂。毕竟课堂只有45 min，教师要写字，要讲课，还要维持课堂纪律。时间太少了。要解决这个问题，只有利用多媒体教学，才可以做到。

关键词：多媒体数学教学 高效课堂 立体数学教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0169-02

在新高考的要求下，学生对数学知识的掌握要求更高，这就必然要求老师要在短短的课堂45 min里，追求高效课堂。追求高效课堂就是抓住了数学教学的魂。高效课堂就是要在课堂上让学生听懂，会做题，会思考。筆者认为合理高效地应用多媒体教学，可以做到这一点。现在就谈一谈笔者在平常数学教学应用多媒体的一些体会。

1 利用多媒体技术可以展示数学图形和动画，创设解题的情境，使枯燥的数学可更接近人们的生活，激发学生的学习兴趣和学习数学的欲望

电教媒体能将录像、图片、动画以及一些经典数学故事影片等展示出来，比较直观地反映客观现实，给学生具体的问题情境，不但可以调动学生的数学学习兴趣，唤起学生数学认知的动机，而且可以激发学生的求知欲望和学习兴趣。

例如，教授《椭圆的性质》时可以用Flash动画展示椭圆的生成过程以及在生活中的一些实例，使理论更接近生活，激发学生的学习兴趣。可以让学生在娱乐中学习，这大大地提高了学习效率。

2 按动鼠标，闪烁关键内容，突出未知和已知联系，降低学生的学习起点

认知心理学研究表明，高中生的一切认知活动都是建立在已有的经验和知识的基础上的。因此，复习巩固时可以用多媒体把干燥无味的复习内容变成直观生动的演示，为学习新知识做知识和方法上的准备。

例如，教授高中数学《棱柱和棱锥》时，学生回答出棱柱和棱锥某个面或某个棱时，按动鼠标，使面或棱闪烁或者利用CAD制作动画，使隐藏的一面展示到学生自己面前。这时学生对棱柱和棱锥的面或侧棱印象深刻，掌握牢固。因为这个认识是与新课的内容紧紧相连，息息相关。这比教师光在黑板上拿着三角板和直尺用粉笔板书更直接，更有课堂教学效率。其实这就是高效课堂。

3 在数学课中使用多媒体教学可以实现数学课的动态情景教学

多媒体辅助教学可以构建多位一体的立体数学教学模式。通过影视、动画和声音相结合的多媒体素材，迎合学生的口味，让他们觉得上数学课就像在数学的海洋中遨游一样，唤起学生的创新思维，开发学生的创新潜能，提高学生的创新能力，从而突破数学教学中的瓶颈。

例如，在教授《立体几何》时，从古至今都是一枝粉笔、一把尺子、一个三角板，老师努力地画图，学生很枯燥，老师很乏味。在上次教授立体几何解决外接球、内切球时用了一个地球模型和一个老农民的图像，学生就有了很大的兴趣。

4 在数学课堂中应用多媒体，可以让学生多体验多理解，凸显学生在数学学习中的主体地位

过去传统的数学教学中，就靠数学老师的三寸不烂之舌，上一两节课学生还会有兴趣，但天天如此，学生就会觉得数学课枯燥无味，进而从心理上对数学课进行排斥，从而导致课堂教学效率低下。教育心理学研究表明，对学生大脑刺激的反应，动画影片效果最佳，图形次之，文字说明效果最不理想。多媒体素材具有声、色、形，具有有效刺激大脑皮层的优势，可以提高学生的学习主动性和自觉性。

例如，在教授《圆锥曲线》时，课件显示一个椭圆时，老师这样提问：怎样去割一个圆柱，可以得到一个椭圆。学生会踊跃地回答，答案有很多种，我们可以配合多媒体技术，一个一个地验证，学生都会参与，当然在演示的时候可以要学生自己上台用电脑验证，一定要配合如电锯的声音。这样的演示，形象、直观带有趣味性，达到了其他教学媒体很难达到的效果。

5 幻灯片的应用可以及时信息反馈，及时纠正，增加学生的错误信息，让学生在错题中得到提高，增强他们的学习自信心

例如，在讲数学例题时，可以在屏幕上出示例题。让每一个学生认真地读题、理解题意、仔细做题。集中对答案，让做对的同学上台将自己的答案用幻灯片展示出来。在巩固作业时，运用多媒体展示平台，直接将作业中具有代表性错误的问题一一展示出来加以分析、比较，得出错误的原因，让学生印象深刻。这种利用多媒体技术展示错题、分析错题的形式，学生参与度高，对自己的错误有一个全面的认识，可以保证下次不出现同样的错误。

6 应用多媒体技术课增加课堂教学容量和学生的练习量

课堂教学是老师和学生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，数学课堂教学容量比常规教学容量要多。一堂数学课的教学时间只有45 min，一节课讲授的新知识也是有限的。而每堂课的教学强度又非常大，在教学时间一定而教学内容偏多的情况下，多媒体辅助教学的应用是实现高效课堂最有效的途径。如在新授课结束后，总会有一些配套的练习题。若把这些题在备课时输入电脑，在上完新授内容后，利用电脑显示在电子白板上，这样大大节省了老师板书的时间，增大了课堂教学容量，使学生在课堂上有更多的练习时间。在课堂巩固阶段，运用多媒体技术设计一些相应的游戏题，把枯燥的练习变为竞赛游戏。让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习，使学生不再害怕数学，为学生提供更多的练习题，有更多的练习机会和更多的表现自己的机会。同时，也为教师准确把握学生真实的学习情况和学习效率提供了最直接的方法和最有效的途径。

在新高考的常态下，利用电化教学，可以使学生学到更多的知识，老师教起来会更加得心应手，教学效率和学生的数学成绩会有较大的提升。笔者相信，高中数学教学中随着多媒体的应用，每个数学老师都会是一个快乐的天使。

参考文献

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