注重开展音乐活动 努力提高教育质量

李红玲

【摘要】音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，对孩子们的发展具有潜移默化的陶冶作用。本文阐述了如何开展音乐活动进行音乐教育，使幼儿去体验音乐，去感悟音乐并获得快乐的方法。

【关键词】幼儿；音乐教育；活动；开展；方法

作为艺术范畴中的音乐教学，在对幼儿的教育中起着不容忽视的作用。人们越来越清楚地认识到：音乐活动会使孩子们的身心得到愉快的发展。音乐教学不仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。我们应依据《纲要》精神，以发挥幼儿的主体作用、促进幼儿全面和谐发展为宗旨，使幼儿的音乐学习变被动为主动，激发幼儿的探索意识，撒播创新的种子，发掘幼儿的潜能，从而提高幼儿自主学习的能力。本文仅谈谈开展音乐教学的基本方法。

一、营造良好的课堂氛围，使幼儿积极主动的学习

传统的音乐教育往往以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性。在设计教育活动、制定教育目标、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器。教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去了兴趣，学习处于被动状态。

如何让孩子变被动学为主动学，现代幼儿教育专家张雪门先生强调：音乐教育要给儿童更多自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成绩，反对勉强儿童机械模仿。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现，但由于以前的教学常常是教师示范在前，幼儿模仿在后，自主性、创造性根本得不到培养和发挥。通过领会《纲要》精神并进行不断的摸索，在实际教学中，我对以往的教学方法进行了改进和提高，让孩子在教育活动中欣赏、感受、体验在先，创造表现在前。

幼儿的年龄特点决定他们好模仿。于是，在日常生活中，应运用教师投入表演的方法来感染幼儿，激起幼儿学习音乐的兴趣。如在午餐前给幼儿放小班音乐磁带或幼儿歌曲，他们对这些陌生的歌曲本来并不理解，更谈不上完整的喜欢了，但在老师投入的表演下，他们也会很感兴趣地跟着动起来，那认真的模样很让人感动。例如在中班音乐活动“狼和兔子”中，鼓励幼儿戴上头饰扮演角色，为了让幼儿感知音乐旋律的变化，教师找来节奏缓慢、低沉的适合“老狼”的音乐，“小兔子们”一听到这样的旋律，马上做出害怕的表情，蹲下身来，把头藏起来。而欢快的音乐传来时，“小兔子们”马上高兴地蹦跳起来，边唱边模仿小兔子的动作，随着音乐唱起：“小小兔子跳呀跳呀来到树林里，竖起耳朵仔细听……”孩子们的表演达到了高潮，就连平时不爱活动的孩子也争着要演大灰狼，而且表演得非常形象。这次活动让孩子们获得了充足的快乐体验。这种幼儿参与活动的过程既满足了孩子们情感的需要、游戏的需要、创造的需要和做小主人的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得了和谐发展。

二、创设丰富生动的教学情境，加强音乐的感染熏陶魅力

幼儿年龄小，容易受外界的影响。有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。

1.用生动、形象的语言带领幼儿走进活动，促进情感的体验，从而有效的激发幼儿的创造力。听老师讲故事是小班幼儿最感兴趣的事情。在音乐活动中，教师因势利导将其主要内容编成小故事讲给幼儿听，让他们从小故事中理解音乐活动内容，这样，他们就能够在强烈兴趣的支配下积极参与音乐活动。在教幼儿唱歌曲《小马》时，就将歌曲的内容编成故事导入活动，帮助幼儿很快的理解歌曲要表达的情感，学习起来很投入。幼儿能用不同的表情和动作来表现歌曲的第一段和第二段，收到了较好的效果。

2.用形象直观的图画吸引幼儿注意力。小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如音乐欣赏活动《小小蛋儿把门开》，我做了一个精美的立体蛋，再把小鸡放在蛋里，以夸张的表情加上敲门的形式，开出一只小鸡。幼儿一下子都被这个有趣的情景给吸引住了，通过看精美的图片，一下子就了解了歌曲的内容，对唱歌曲也产生了浓厚的兴趣，自发地跟着唱了起来。

三、把握幼儿的特点，陶冶美好情操

1.注意审美感受引导。音乐审美感受是幼儿在学习音乐过程中产生认识和愉悦的心理体验。儿童音乐作品往往以反映儿童生活中天真活泼、积极向上、乐观开朗的思想情绪为主，同时音乐背后的思想情绪会包含称颂、赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。音乐艺术不是单刀直入，而是以生动的艺术形象出现在歌谣里，激发人的感情，给人以启示，发挥其感染教育的作用，使人领悟其教育内涵。在音乐教育中，无论是进行思想意识、情绪体验、品德行为等方面的教育，还是进行知识技能、认识理解方面的教育，都需要通过审美感受的途径来进行。

2.注意娱乐性。音乐具有娱乐性，这就使天性活泼的幼儿喜欢并且积极地参与。在幼儿教学过程中，幼师应选择一些适合幼儿的歌曲，并引导孩子把这种娱乐性放大，在玩中学习，在学习中牢记，把教育通过愉快的音乐形式傳递给幼儿，让其在音乐的感受中无拘无束，尽情地表现自己。

3.注意潜移默化。音乐教育不像其他教育，直截了当地表达，而是通过音乐触及孩子内心世界，也可以让孩子发挥自己无穷的想象力。音乐这时就像润物细无声一样播撒到孩子心中，而这种播撒和灌溉往往比直接的说教在孩子心中持续的时间久远。音乐教育是一个循序渐进的过程，并不是一朝一夕就能使孩子有多大的艺术造诣，这需要一个很长的潜移默化过程。

总之，音乐教育对幼儿成长具有重要的促进作用，对此，我们务必要高度重视，并要积极探索教学的高效方法，使音乐教育升入更高境界，为素质教育做出应有的贡献。