根据学生实际 搞好分类引导

李红明

【摘要】许多高一学生入学时英语基础较差，学习信心不足，如不及时根据他们的实际加强引导，他们就会逐渐成为学困生，影响全面提高学生素质目标的实现。因此，必须进行分类引导。本文对此进行了论述。

【关键词】高中英语；分类引导；意义；方法

新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身学习服务。高中三年英语学习的侧重点不同。高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异，考虑到不同学生的生理、心理特点，只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，进行分类引导，才是真正实现面向全体学生，才会全面提高学生的学习质量。在实践中，我对学习成绩较差学生的具体引导方法如下：

一、要点滴积累，不要急于求成

急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，使自己失去信心，失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。利用点滴时间，与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光，一定要好好利用。

二、要树立信心，不要妄自菲薄

"即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。"听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的，任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。

三、要做到博闻强识，不要只认课本

许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快。其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西，不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西。

四、积极参加各种英语课外活动

围绕课文开展各种形式的口头、笔头交际活动，如复述、讨论（文段直接写出的和未写出的意思）摘要（全文或段落大意、按时间顺序罗列史实等）、角色扮演、采访、调查（与课文同类的话题）、写报告等。

五、激发学生学习英語的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来。上课可以结合时事、热点给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生看英语新闻，然后再到学校进行交流。

六、注重作业批改，及时反馈信息

在教学实践中，批改作业往往是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。

1.巩固教学效果发展学生智能。教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立学习，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

2.及时反馈信息调整教学环节。每个学生对课堂上的知识掌握程度都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见，坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。

总之，因材施教是我国传统教育方法中的精华，已被古今中外的教育实践证明。这是全面提高每个学生学习质量的必由之路。但分类引导需要我们付出更多的心血与汗水，加大我们的工作量。但我坚信，同行们一定会以高度的责任心与使命感，去克服困难，努力奋进，为推进素质教育做出应有的贡献。