小学英语教学中实施情趣教学的方法

王兆娟

情趣教学是当前应用比较广泛的一种教学方法，它重视学生情感的发挥，通过体验学习的方式，实现学生认知与情意的有机结合与统一。教师可通过多种教学方式激发学生的学习热情与兴趣，充分发掘学生的潜能，引导学生在兴趣的驱动下获取知识、体验乐趣。

一、依托于多媒体实施情景模拟教学

在计算机技术日益更新、不断推广的今天，多媒体技术在教学领域的应用变得愈来愈广泛。作为一名小学英语教师，应该学会利用多媒体技术开展教学，依托于教材，迎合学生的好奇心理，构建适宜的教学情境，以此激发学生对英语的学习热情。

在进行四年级牛津小学英语下册第4单元“Buying fruit”学习时，笔者通过多媒体技术提前制作了关于水果的幻灯片，比如苹果、香蕉、梨等，在每个水果图片上标注相应的英文名字。逼真的图片更激发了学生的参与热情和积极性，同时也有利于加深学生对水果英文单词的记忆。“Buying fruit”这一单元的学习重点是“What are these/those？ These/Those are XX.”“How many kilos？”“Id like some XX， please.”等句型的表达方式，学生需要学会“这是什么水果”“要多少”“我想要多少”的表达方法。

教师通过幻灯片将上述句型展示出来，并配备相应的图片，以此构成一个与课本内容相吻合的情境，将孩子们带到这个情境中来，大声朗诵，熟读句型。之后通过小组合作的方式，充分发挥学生的想象力与表演水平，运用本节所学单词与句型自编情境进行对话表演。这种方式不仅能够调动学生的积极性，还能够加深学生对单词、句型的记忆，并且能够在一定程度上提高学生的想象水平与表演水平，符合素质教育要求。

二、推行游戏教学，营造良好学习氛围

小学生年龄较小，正是贪玩的年纪，很难在课堂上集中注意力听教师讲解知识，他们喜欢玩游戏，喜欢与教师互动。对于小学生而言，游戏是他们亲密的伙伴，游戏对他们有着无可比拟的吸引力。对此，教师可尝试将教学内容与游戏相结合，让学生在游戏中学习知识。

在学习二年级牛津小学英语下册第二单元“At the zoo”时，该单元的重点以及难点是让学生认识并掌握几种动物的英文名称。笔者先领着孩子们认识动物，比如猴子（monkey）、熊猫（panda）、老虎（tiger）等，教他们发音。通过多次朗诵之后，孩子们已经掌握了读法，之后带领学生们一起学习各种动物的英文拼写，加深记忆。之后通过看图猜名字的游戏加深孩子们印象。让两个小学生面对面站好，两人之间保持2m左右的距离，看过图片的同学需要模仿动物动作，让对面的同学猜动物名称，直接用英语表达，限时时间内答对题数多的一组获胜，以此鼓励孩子们更投入地学习英语。之后在进行升级版看图猜名称游戏，步骤如上，但是图片要替换成写有英文单词的图片，这就需要参与游戏的两名学生都要掌握英文含义，否则给出的答案是不正确的。比如同学举着写有“Tiger”单词的图片时，表演动作的同学需要明白“Tiger”就是老虎，并做出老虎的招牌动作。这种游戏不仅需要学生们认识单词，还能够正确地读出来，有利于巩固所学单词，若是没有答对，肯定会在心里默默记一遍，加深印象。

三、強化英语氛围，提高英语感染力

现在很多英语教师在授课过程中喜欢采用汉语进行教学，无论是讲解知识还是提问问题都是用汉语，这样导致一节课下来，基本上全程都是汉语，只有读单词或者对话的时候才会讲英语，学生所接触到的英语少之又少。对于小学生尤其是高年级的小学生来说，他们经过学习已经掌握了很多英语常用词汇，能够接受英语授课模式。对此，教师应该在课堂上尽量多讲英语，强化英语氛围，提高英语感染力，让孩子们在浓郁的英语氛围中更自如地学习英语。

在讲课的时候，笔者就会尽量为孩子们营造一个浓郁的英语环境，虽然一开始很多孩子听不懂，不过没有关系，可采用双语教学，慢慢地变为全英文教学。长此以往，孩子们就能够适应并喜欢上这种浓郁的氛围。在正式讲课时可向同学们说“class begin”，让同学们跟着老师阅读时可说“read after me.”，强化师生互动，让孩子摆脱害羞的情绪，勇敢地讲英语。对于表现优异的学生，老师可不吝赞美之词，多鼓励他们，可以说“very good”“well done”等，使更多的孩子在赞美中更加喜爱英语。

在小学英语中，采用“情趣教学”法，不仅能够激发学生的学习热情，还能够强化师生互动，有利于构建良好的师生关系。所以，教师可以结合学生心理特征，采用合理的认知结构模式，在课堂教学中积极推行并实施“情趣教学”法，在取得良好教学效果的同时，促进学生英语能力的综合提升。