提升小学语文教学有效性的几点思考

张燕

摘 要：本文对提升小学语文教学有效性进行了分析，阐述了小学语文教学有效性的含义和有效性的衡量标准，并为如何提升小学语文教学有效性提供了策略，最后总结了提升小学语文教学有效性的重点及要点，旨在不断促进小学语文教学的质量。

关键词：小学语文教学 有效性 思考

一、小学语文教学有效性的分析

（一）小学教学有效性的内涵

二十世纪西方提出了教学有效性理念，后来受到美国的行为主义心理学的影响，教学有效性这一理念越来越受到教育工作者的关注。教学有效性就是教学效益，因为教学的有效性会随着教学效益的增加而增加。而教学效益就是学生经过一段时间学习后所掌握的知识和收获，这意味着教学的有效性是由学生掌握知识的多少决定的，而不是教师是否完成教学任务。举例来说就是：如果学生的学习积极性差，经过一段时间的学习后没有掌握相应的知识，那么教学是无效的；如果学生的学习兴趣很浓但是在最后学生没有任何收获，那么教学也是无效的。

（二）衡量小学教学有效性的标准

小学教学是老师和学生互动的过程，所以在衡量小学教学有效性时要从教师与学生两个方面入手：

1.教师方面：教师在教学中占据主导位置，教师的教学水平决定着学生的有效学习，所以在衡量小学教学有效性时，首先要看小学教师的教学水平是否达到业内标准，另外要看教师的教学方法是否适合学生，能否有效地让学生掌握教学知识。

2.学生方面，学生是衡量教学有效性的主体，所以在衡量小学教学有效性时要从学生的学习效率及学习成果入手。学生的学习成果是衡量小学教学有效性的重要标准，而想要提高教学的有效性就必须提高学生的学习效率。

二、如何提升小学语文教学的有效性

（一）深入分析课本，编制教材

小学语文教学的依据主要就是语文课本的内容，所以要提高小学语文教学的有效性，就必须根据新课标的要求，结合小学教育目前的状况和当代学生的特点进行教材的编写，日常的教学活动就根据新编教材的内容进行展开。另外，相应的课堂练习和小学语文考试也应该按照新课标的标准进行。在编写教材时一定要深入分析课本内容，对小学课文内容的选择及课文顺序的安排进行研究，在课文内容的选择上要注意课文的实际内容是否符合小学生的特点，在课文顺序安排和单元设置上要清楚设置本单元的目的，要从综合的角度出发进行单元设置。还有很重要的一点就是从学生的兴趣出发，在教材编写时尽量使课文内容丰富多样。另外，在实际的教学中教师应该多与学生互动，深入了解学生喜欢什么类型的文章，不喜欢什么类型的文章，对学生不喜欢的文章进行教学时要采用灵活的教学模式，通过一些创新的教学模式吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，从而提高小学语文教学的有效性。

（二）在教學中凸显学生的主体地位

小学语文教学的主体始终是学生，所以在小学语文教学中要充分体现学生的主体意识，这就需要改变传统的教学模式，改变学生被动学习的状况。这就需要教师在实际教学中改变教学模式，让学生主动参与到教学的过程中，教师要帮助学生构建完整的语文学习体系，在教学过程中多与学生进行互动，适当地采用合作的教学方式与学生共同学习。这样不仅能提高学生的学习积极性，还能锻炼学生的思考能力与自主学习能力，充分体现学生的主体意识。另外，教师在进行教学时还可以采用让学生当“老师”的方式，凸显学生的主体地位，例如：在课堂上让学生走上讲台讲课，或者设置一些讲故事的活动，可以是积极的童话寓言故事，也可以是学生自己创作的故事，这样不仅拓展了语文课外知识，还使课堂活跃起来，十分有效地提高了学生学习的主动性。

（三）创新教学模式

目前，在许多的小学语文教学中还是应用传统的教学模式，导致小学语文教学模式太过单一，导致学生的学习积极性不高，所以教学的有效性也很低。这就需要在新课标的标准下创新教学模式。对小学语文教学模式进行创新时一定要打破传统死板的教学模式，引入丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。可以根据小学课文的具体内容在课堂教学中进行一些游戏活动的设置，创造一个活跃的课堂氛围，让学生积极参与到教学活动中来，在轻松的氛围下学习语文，这样能够十分有效地提高学习效率，让学生更好地掌握教学内容，提高小学语文教学的有效性。

三、总结

综上所述，小学语文教学的有效性取决于学生对知识的掌握情况，而教师的教学水平和教学模式直接影响着学生的学习效率，所以想要提高小学语文教学的有效性就必须改变教学模式，在教学中凸显学生的主体地位，提高学生的学习效率，从而提高小学语文教育的有效性。

参考文献

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