初中语文教学中学生思维能力的培养分析

张广奎

摘 要：语文课程是一门学习语言文字应用的综合、实践性课程。初中阶段的语文课程，需要学生学习古今中外优秀文化，提高思想文化修养和思维能力。本文阐述培养学生思维能力对初中语文学习的重要性，分析当前初中语文教学中学生思维能力培养存在问题，并就问题提出解决策略。

关键词：初中语文 培养 思维能力

一、引言

初中语文阶段的课程，需要培养学生基本的文学素养、丰富语言积累、发展学生的思维能力。另外，还应该通过优秀的文化熏染，促进学生的和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格。

初中语文学习注重听说读写的相互聯系，注重语文与生活的相互结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。应让学生多读多写，日积月累，在实践中提高思维能力。

二、学生思维能力对初中语文学习的重要性

思维能力主要是指日常生活中分析、总结和解决问题的能力。思维是智力发挥和能力培养的关键，积极开展创新教育是当今世界的潮流，其核心主要是培养学生的新思维，创新思维能力的培养是符合新课程理念的。思维能力是创造力的源泉，初中语文是小学语文的升级版，语文学科的特点是语言和思维的统一，初中语文的学习需要开发学生的想象力，激发大脑潜能，需要学生的提高思维能力和思考能力、以及对综合内容的应对能力，使学生能够全面发展。

三、当前初中语文教学中学生思维能力培养中存在的问题

1.初中语文教学缺乏对学生思维能力培养的重视

目前，在我国中学教育中，虽然要求实行素质教育，但是真正付诸实施的却是少数。新课标虽然明确强调了对学生思维能力的培养，但是由于受到传统教育教学模式的影响，有些初中语文教师在初中语文的教学过程中缺少对学生思维能力的培养，实际教学中对学生思维能力的培养落实不到位。所以，为了完成新课标的初中语文教学任务，应积极重视学生思维能力的培养。

2.初中语文教学缺乏培养学生思维能力的有效方法

有些教师片面的理解语文课程的性质，语文教学模式在很大程度上消磨了学生的学习动力和热情，有些语文老师采用“满堂灌”的教学模式，传统的语文教学模式的局限性表现在教学中呈现“标准化”的教学模式，僵化的教学模式导致了初中语文阅读教学中思维培养的缺失。学生缺少讨论、思考的时间，使得很多学生只能刻板地跟着老师的步伐走，缺少灵活记忆知识的方法，导致初中语文教学丧失了对学生创新思维能力的培养。

四、初中语文教学中培养学生思维能力的有效策略

初中语文中学生思维能力的有效策略主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，想象力培养是形象思维能力的关键，教师需要积极营造了一个合作、探究的学习氛围，通过努力创设与教学内容相适应的情景，创造和渲染课堂气氛，来激发学生的求知欲望，先入为主地吸引学生的注意力，将初中语文课本知识形象化和具体化，并根据课堂学习内容提出一此问题或与课堂知识相关的探究性问题，从不同侧而进行分析、引导，帮助学生掌握知识，以此来调动他们的积极性，使学生深受教材中的情景感染，激发学生的思考兴趣，全身心地投入学习，提高学生的课堂参与率和教学效果，以此来促进对学生思维能力的开发与培养。例如：在学习《春》这篇课文中“小草偷偷地从土里钻出来”的时候，可以让学生去想象为什么用偷偷地，有什么好处？学生有的回答，突出了小草生长出来的意外性；有的学生回答，用拟人的手法，显得生动形象；有的学生说可以想象其生长的画面感等。这种提问学生往往会有很高的关注度，既激发了学生的学习兴趣，又把文章的表现手法得到了理解落实，增加了学生对思维能力的训练。

2.发挥学生的主动性，打破思维定式

在初中语文教学过程中注重培养学生的思维能力是新时代高素质、创造性人才需求。增加课外阅读量，丰富知识积累。创新思维能力是学生思维能力核心之一，在进行学生的思维能力培养时，必须让学生进行自己独立的学习，强调学习者的认知主体作用，同时又不忽视教师的指导作用，要注重培养学生的创新思维，让学生学会独立思考，鼓励学生积极进行思考和探究，对于思维能力的开发和培养，具有良好的促进作用。一是积极引导学生从思维的正反方来思考问题，促进学生思维的辨别性思维。例如《风筝》这篇文章中，我与弟弟对待风筝的态度问题，可以让学生来进行场景演练，扮演不同角色，来深刻挖掘不同人物角色的心理活动。二是积极引导学生向思维的广度和深度延伸。分析事物的时空变化关系，特别是针对含有人生哲理的寓言、场景、故事，结合现实生活，提炼人生感悟。

3.初中教师需要提高自身的知识水平和修养

在初中语文教学过程中，为了让学生在思维上与文章所表达的思想进行交流，知识和思维是学生能力形成的两个重要因素，这就需要教师具有较高的业务知识水平，对教师自身能力提出了更高的要求。只有将知识的精髓传递给学生，才能引发学生的思考，提高学生的思维能力，真正达到了教学的目的。一是，教师要充分了解学生的思维发展动向和思考点，具备引领学生思考的能力。二是，教师要具有知识的广度和深度，不断把教学与实际生活相结合，引发学生对学习的关注度和兴趣。三是，教师要具备培养学生思维能力的方式方法，在课文学习中引导探索和拓展延伸。此外，还要加强教师对课堂的控制能力，保持学生一定的活跃度和兴奋点。

五、结语

综上所述，初中阶段是学生思维能力形成的关键时期，语文学习在初中学生中占重要的地位，在初中语义教学中培养学生的思维能力不仅有助于学生更好地理解知识，并且掌握知识的应用，语文的学习和思维能力的培养紧密的结合在一起，其所形成的逻辑思维还有助于学生学习其他科目，使得思维能力得到好的挖掘，从而不断完善自我，促进自身的全面发展。有效的思维能力开发和培养是一个学生获取知识的有效渠道，在实际的初中语文教学过程中，教师需要善于总结和发现学生学习的特征，可以通过培养学生的形象思维能力、逻辑思维能力以及创新思维能力，不断将思维能力的培养贯彻下去，培养学生的思维品质。

参考文献

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