谈小学语文教育在素质教育中存在的问题与对策

摘 要：新课改章程下达之后，小学教育事业的发展受到各方重视，语文教学中素质教育工作得到不断强化和整改。当前时代是知识经济时代，小学语文教育需要进行素质教育要素融入，稳步提升素质和学生综合实践能力才是教育目标。但是现在的小学语文教学在素质教育中存在着诸多问题，需要从实际角度出发，找寻出解决问题的合理办法，从而有效提升教学水平。

关键词：小学语文 素质教育 问题 对策

我们通常所说的素质教育，主要是指对综合素质的全方位、多角度教育。通过不断调查可以看出，综合素质主要涵盖了非智力素质内容和智力素质内容以及身体素质内容三种，前者又分为思想素质内容和道德素质内容以及心理素质内容，智力素质分为文化素质内容和科学素质内容以及技术素质内容。真正的素质教育就应该是德智体美劳全面发展。

一、小学语文素质教育核心内容

首先是能力训练。能力训练主要是训练小学生语言文字应用能力，如同写字能力和写作能力及阅读能力一般，此时还需要实施日常能力训练，以观察能力训练模式为主，将识记训练要素和读写训练要素相互融合，在反复练习的基础上达到练习强化。语感培养可谓是重中之重，因为语感培养是语文教学过程中最为基本的一项教学任务，只有进行语感功能强化才能稳步提升语文能力。识记模式合理实施助力语感训练的高效率操作，那么它也会为识记训练奠定坚实基础。语言文字是交际工具，所以学生务必多多参与才能达到口语通顺表达的目的。

其次是品格锻炼。品格锻炼是对学生进行文字品德修养锻炼，对学生语言完整性进行基本训练操作，除此之外，还有语言结构知识训练和口语表达训练以及书面表达速度训练等。小学语文教学阶段，要坚持语言文字品格训练意志，按照基本情况予以训练，要有针对性地辨别班级不同要素和年级不同要素以及内容不同要素。上述训练看似不重要，实际上贯穿了语文学习的各个方面。

最后是习惯培养。优良语文学习习惯主要是写字习惯和读书习惯，还有就是涵盖了阅读习惯内容、识记习惯内容和思考习惯内容等。学生只有具备了优良学习习惯，才会对其日常生活习惯养成有着很大的推动作用。所以，作为小学语文教师，要加大学生学习习惯培养力度，使其能够与日后学习要求相互适应，注重培养学生群体观察生活能力和独立思考能力以及处理问题的能力等。

二、小学语文教育在素质教育中存在的问题分析

素质教育落实程度不深是主要问题，因为观念问题和认知问题，当前小学语文在教学管理中没有认识到素质教育的重要性。部分教师仅认为做好分内教学工作即可，未能将素质教育工作重视起来。传道授业解惑实为重中之重，但是素质教育也同样不能被忽视，显然教师忽略了前者，还有就是部分学生也不了解素质教育和未来发展之间的主要关系，考虑的内容相对较少，对怎样强化素质和空间拓展方面的考虑少之又少。

小学语文单一化教学现象十分严重，语文教学组织管理过程中均以教师统领课堂，没有将学生视为主人，将班级作为单位型的教学组织形式和封闭式教学组织形式以及全日制教学组织形式，此时的小学语文课程教学，教师主要是知识提供人员，学生处于被动发展态势之上，学习内容方面和学习方式方面以及学习地点方面，学生只是一味服从，积极性全无。

三、小学语文教育在素质教育问题解决对策

1.作用彰显

小学语文教师应在语文课程教学中发挥出主导作用，因为教师发挥出其主导效能可以构建出高效、优质的语文教学结构体系。较为正确的做法是，注重语文知识内容的背景讲解，新知识内容理解和新知识内容吸收均应建立在学生已有知识基础之上。小学语文教学初期阶段，借助插图模式和标题信息模式等对文章内容予以深度檢测，有时也可采取直接入题方案，与学生之间达成有力交流和互动，达到背景知识完美激发的目的。要逐步引导学生去体会文章内涵和布局，将文章结构内容和文章脉络内容解释清楚，因为不同体裁文章其本体篇章结构各不相同，假设不了解基础性文体特征的话，那么势必会造成理解困难。

教师在学生理解错误时要给予及时的引导，随之进行正确点拨，要学会透过现象看本质，不能只注重于文字表面，重要的是关注文章作者内心世界和所要表达的情感，寻找本真。语文教师要注重教学思想创新和教学方法改革，尽可能去接受新型知识和新型学习方法，循序渐进地去提升教学质量和教学效率。

2.主体突出

语文课程教学要将学生视为教学主体，因为学生才是教学体系中的主干部分，要一切都为学生着想。构建和谐语文课堂和高效语文课堂的前提即为突出学生主体地位，教师应面向全体学生，积极鼓励学生全身心地参与到课堂学习之中。课堂上，学生喜欢听，教师来指挥和表演，但教师要将“表演”的主动权交付给学生，提升其学习主动性。

针对积极性高的学生，教师要及时给予赞扬，针对积极性不高的学生，教师也要对其鼓励，有的同学大胆回答问题但是偏离重心，教师也不能一味谴责，而是要教会其正确的问题解决办法，以鼓励式语文教学模式进行教学，是素质教育整体中的重要一环，如此一来，学生学习语文的积极性便会不断攀升，以至于爱上语文这门学科。

3.资源整合

小学语文教师，需要适时进行资源合理优化与整合，在语文教材中寻找个性化发展要素，将历史中的人文精华在教学中合理融入，教学阶段，作为教师务必要具备一定的开放意识，立于教材之上，但是要放眼社会和自然。教会学生走进生活中去学习语文，在语文学习中感受生活。教学资源优化整合过程中，要将教材和读本进行穿插教学，教材里面的文章大多是名著，略显枯燥，学生接受起来比较费力，适当引入课外资源，可以激发学生学习兴趣，起到举一反三的教学目的。

四、结束语

小学语文教育在素质教育中的问题颇多，究其原因，是由于原有教育体制、教育思想和教学方法的禁锢，此时可通过作用彰显、主体突出和资源整合等对策进行透彻操作，从根本上强化素质教育渗透能力，不仅要提升教学水平，还要提升学生的综合素质与能力。

参考文献

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作者简介：陆岚（1986.08-），女，湖南邵阳县，汉，小学教师，本科，研究方向：小学生教育。