从“阅读”到“悦读”

朱党旺

摘 要：本文从课堂导入环节精心设置、课堂教学结构优化、阅读教学活动开展三方面入手，对培养小学中年级学生阅读兴趣的策略进行着重探讨与简要分析，以期为相关研究人员提供一定的教学经验，为学生语文综合能力的提升与培养奠定基础。

关键词：语文教学 阅读兴趣 中年级 培养策略

阅读时语文教学的重要内容，对学生人文素养的提升、语文学习习惯的培养、综合能力的强化具有积极的推动与促进作用。中年级是小学阶段学生进行学习的中间环节，具有承上启下的关键作用。在这一阶段，教师要主张对学生阅读兴趣的有效培养，通过此种方式来促使其养成良好的阅读习惯，以便为学生终身学习思想观念的树立打下坚实稳固的基础，更好的践行学生全面发展的教育培养目标。

一、精心设置课堂导入，激发学生阅读动机

教师要精心设置课堂导入环节，在课堂教学的初始阶段调动学生学习的主动性和积极性，稳稳抓住学生语文阅读的热情，从而激发学生的阅读兴趣，以便精准把握中年级语文课堂教学的整体方向，更好的为学生的全面发展所服务。

一方面，以讲故事的形式设置教学悬念，起到良好的激趣作用。对此，教师要对中年级语文课文教材进行深入理解，充分挖掘语文教学资源，寻找到其中价值性和趣味性并存的教学内容，以此为切入点调动学生的阅读兴趣，为接下来语文教学知识点的讲解奠定基础。例如，在人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》这一课文的阅读教学过程中，教师可以对周恩来的生平经历、思想精神、年代背景等内容进行优化整合，在课堂中为学生讲解相关的知识，在激发学生阅读兴趣的基础之上，促使学生加深对周恩来这一领导人物的深入理解，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣、民族振兴相结合。

另一方面，通过音乐导入的方式，构建良好的课堂教学环境。众所周知，开放、良好教学环境能够对学生的学习认知产生至关重要的影响，对此，教师可以通过音乐导入的方式来促使学生在最短的时间内以最快的速度进入阅读状态，从而提高学生的阅读热情。例如，在人教版三年级上册语文《香港，璀璨的明珠》这一语文课文的课堂教学过程中，教师可以通过多媒体课件为学生播放《七子之歌·香港》歌曲，促使学生在歌曲的聆听之下感受香港的美丽繁荣，并设置问题“香港作为我国领土不可分割的一部分，你认知中的想干是什么样子的？”，在此兴趣的激发之下促使学生带着问题仔细阅读课文，加深对文本内容的深化解读。

二、优化课堂教学结构，调动学生探究欲望

教师要逐步优化课堂教学结构，改革并创新中年级语文课堂教学方式，在生本教学观念的引导之下，保证中年级语文阅读教学方案能够更好的落实和践行在实际教学工作之中，调动小学中年级学生的探究欲望，从而提高语文阅读课堂教学实效性。

第一，创设教学情境，满足学生能力培养的客观需要。例如，在人教版三年级上册语文《富饶的西沙群岛》这一课文的讲解中，教师可以利用备课时间根据课文的内容制定相应的动画课件，在课堂之中为根据中年级学生的阅读进行读进行逐一播放，通过动态化的图片为学生展示西沙群岛的优美景色。通过这种现代化的阅读教学方式，可以促使学生在阅读的同时结合视频图片，实现情与景之间的融会贯通，增强阅读教学的趣味性和的生动性。

第二，构建游戏化教学模式，实现寓教于乐的目的。例如，在人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》这一课文的讲解中，教师可以让学生进行角色表演，并对学生说：“如果谁能够表现出小夜莺的机智勇敢就让谁扮演小夜莺，谁能够表现出游击队的沉着冷静则由谁扮演游击队。”在此驱动之下，学生为了获得自己喜欢的角色便会积极主动的投入阅读活动之中，在表演过程中又能够真实有效的检验学生的阅读成果，从而满足了学生获得成功、体验成果的心理需求。

三、开展阅读教学活动，培养学生参与意识

教师要开展内容丰富、形式多样的中年级语文阅读教学活动，实现第一课堂与第二课堂之间的有效联系，促使学生以积极主动、热情饱满的心态参与到阅读活动之中，更好完成学生阅读兴趣激发的教学任务，促进学生语文综合能力的全面发展。

第一，加强对学生课外阅读的有效指导。对此，教师要根据三、四年级学生的兴趣爱好为其提供与之相对应的课外阅读书籍或者文章，从而提高中年级语文阅读教学指导的针对性和可行性，更好的为学生语文综合素养的提升所服务。如果学生偏爱童话的同时还对科学有所喜好，那么教师便可以推荐学生阅读《水孩子》这本書。再如对于喜欢动物的学生来说，教师可以将《麻雀不唱》推荐给其，以便加强学生对小动物的喜爱。

第二，创办主题鲜明的阅读演讲活动。一方面，在语文课的开展之前，教师可以利用两到三分钟的时间鼓励学生进行演讲，其中演讲的主题、形式可以根据学生的兴趣爱好自行裁定，这对学生阅读兴趣及能力的培养具有良好的现实意义。另一方面，在每个月的某一天开展课外阅读总结活动，学生可以将自己在课外书籍阅读过程中的所感所悟与教师、学生进行交流讨论，对于表现优异的学生进行鼓励，而对于有所进步的学生教师也应该进行鼓励，更好的激发学生的主动意识。

四、总结

阅读是语文教学水平提升和教学质量强化的关键所在，学生在阅读过程中可以更好的感受作品的结构框架、作者的思想精神，对此，教师要通过行之有效的方案设置来激发学生的阅读兴趣，从而加深对语文知识的深化理解，实现学生精神素养培育效果的最大化。

参考文献

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[2]陈初云.还原教学 精彩阅读——浅谈小学语文低中年级的阅读教学[J].学周刊，2016，（28）：158-159.

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