从生活中发现并践行德育

李美松

陶行知说过，生活即教育，是生活便是教育；不是生活便不是教育。我们学校的聋生都是寄宿制，孩子们的日常生活就在我们的身边，我们教育工作，若不联系现实生活，就会变成空洞的说教，这是教育工作的大忌。聋校的孩子们由于自身存在生理缺陷，在进行教育的过程中由于聋生的语言障碍及手语的局限，渗透德育难，这样导致了老师们的畏难情绪。然而聋校的德育教育又是教育的重中之重，德育的教育要从学生的实际生活出发，让他们在现实生活体验中接受教育。

一、从学校生活中捕捉教育时机

（一）言传身教，身体力行，时刻做表率

聋生由于听觉的缺陷造成了他们视觉在学习中的补偿作用，他们的摹仿力特别强，教师是聋生最经常最直接幕仿的对象，平时的一举一动都直接影响着学生，身教重于言教，教师美好的言行会给学生以巨大的潜移默化的影响。在校园、教室里看见地上的纸片都视而不见或者你说我、我说你的互相推诿，从不会主动的捡起来放入纸篓里，直到老师让谁捡才去做，班级卫生永远无法保持。我就想：“怎样才能让学生人关心班级，个个讲卫生的好习惯呢？无意中的一个举动提醒了我。以前我所带的班级，教室里总会有一些纸屑，每次我去教室总是要问：“又是谁扔的 ？谁扔的谁给我捡起来。”之后的日子里，教室的地面上依然有纸屑。可有一天，我到教室，看到地上有纸屑，我就弯腰把它捡了起来，一个不经意的动作，我觉得普通的不能再普通，可当我抬头时，一件让我很震惊的事情发生了，我班有的同学都在低头捡自己座位边上的纸屑。一个小小的动作，让我突然意识到学生只是在模仿老师的行为，在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样。无声的行为是最好的教育手段，教师的言行、素质与修养和对聋生的态度等对聋生的形成有很重要的影响。

（二）大胆创新，积极实践德育生活化的教学模式

教育源于生活，生活本身蕴涵着教育。在进行德育教育时，要联系聋生的生活实际，从他们的现实出发，采用灵活多样的方式，把握好德育生活化的实施。在对聋生进行德育教育应注重方法和实践并行，教师要及时了解教学信息，有针对性的引导，促进聋生自主学习，達到自我教育的目的。我将学生生活教育纳入课程中来实施，利用每周的活动课进行学习，优化课堂教学，保障课程实施积极探索德育教育生活化的教学模式。同时采用多样化的实践性教育教学方式，构成内容丰富、形式多样的教学手段，让学生共同提高。

（三）挖掘学校资源开展多种德育活动，提高学生的自身素养

就如陶行知和杜威的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论，开展丰富的活动，达到以活动为载体，以育人为核心的目的。现在的学生人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在我们的教育中弥补这一欠缺，所以根据学生的自身需要设计并开展多种德育活动，聋生在参与活动的过程中，获得切身的感受与独特的道德体验，为孩子们以后能回归主流社会打下基础。比如利用各种节日开展相关的主题活动，在端午节举行“我是小巧手”包粽子比赛，教师节我们开展 “老师，您辛苦了”等一系列活动。

二、到家庭和社会中实践行动

若学校德育只负责教会传授系统的道德知识，却忽视学生道德思维能力的培养，忽视学生道德价值的内化过程那就失去了我们教育的意义，学生良好的道德品质只有在反复实践中形成。因此，在课堂上讲道理，让学生提高道德认识，在明确行为要求的基础上，利用家庭以及社会实践活动，注重培养聋生的实践能力，让学生把课堂上学到的道理运用到实践中去消化、理解、提高，并成为他们的自觉行动。由于学生常年住校，与家里的联系较少，只有我们休假的时候孩子们才会回家，我们可以利用回家的这段时间对孩子进行亲情教育实践活动，从为父母做一件事开始到干自己力所能力的事情，这都是要求把学校课堂上学习到理论在回家后进行实践，通过活动让孩子体会父母的不易。

自2004年起，我校就学生实际情况进行了职业教育，让学生到工厂实习，走进职业技术学校学习一技之长，通过进工厂实习、学习中西面点、厨师等技术学生对其走入社会这一活动极其深刻。我们还将劳动教育、品质教育、技能教育、优良传统教育等融合在一起，对学生进行多方面的教育。在参加这些活动的过程中，每位学生都虚心地去学习，认真地去观察，用心地去思考，取得了良好的实践教育效果，最后老师通过对每次实践活动的讨论、实践并对活动的特点、收获和存在问题以及对未来的展望进行了分析和总结。相信通过这样的实践活动，让孩子们更加的亲近社会、了解社会，开阔眼界，增长知识。

形成以学校教育为主导，建立起学校、家庭、社会三位一体的教育模式，通过真实的实践活动，使学生在充分的体验中，自觉形成道德培养的需求，并在改进原有行为、习惯的基础上实现良好道德的内化，促进综合素质的养成，在德育生活化的过程中提高德育的实效性。

良好的品德的养成离不开生活，没有离开生活的道德。尤其是我们聋校的品德教育必须紧密联系学生的生活，关注每个个体在生活中的行为和习惯，我们的教育要从学生的生活实际出发，通过生活进行教育，让我们的教育与生活联系，促进学生的全面发展。