构建中职工程造价专业课程体系的思考

吴季岭+张翠红+王健

摘 要：根据行业和企业对工程造价专业技能型人才需求的调研分析，按照中职教育教学的基本要求，制订具有区域、行业和中职特点的人才培养方案，创新中职工程造价专业“现代师徒制”人才培养模式，突出预算应用能力和职业技能的培养，构建与之相适应的“2+1” 分段式课程体系，以达到培养中职学生职业岗位能力需求之目的。

关键词：工程造价专业 现代师徒制 课程体系 分析 思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念的中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。多年来，为结合建设行业发展需求，本课题组从构建现代职业教育体系需求出发，以培养适应建设行业发展需要的技能型应用型人才为目标，长期致力于推动中等和高等职业院校教育教学改革，从而达到提升工程造价专业教育教学水平之目的。由此发现，近年来针对高职工程造价专业人才培养的研究较多，缺乏中职工程造价专业人才培养模式、课程体系研究，特别是结合新疆建设行业发展需求的研究更少，而且成效不佳。

因此，笔者以探索适合中职工程造价专业人才培养模式为出发点，以研究配套的实践性教学体系为落脚点，形成以职业能力培养为主体的、突出技能和岗位要求为目的的课程体系，以供同行参考。

一、新疆工程造价专业人才培养现状调查与生源分析

1.新疆工程造价专业人才需求调查分析

目前，由于国家积极推进“一带一路”建设，实施西部大开发战略，新疆正在加快丝绸之路经济带核心区建设。据2016年新疆维吾尔自治区统计年鉴查得：2015年自治区生产总值为9324.80亿元，其中建筑业生产总值为2304.0672亿元，占自治区生产总值24.71%；全区共有1256家建筑企业，从业人员达72.19万人，房屋建筑施工面积达12233.29万m2。以上数据充分说明建筑业是自治区经济发展的支柱产业，且正在蓬勃向前发展。

随着市场经济走向不断成熟，工程造价管理已成为建筑业市场管理的一项重要工作，以及建设行业不可或缺的新兴专业领域。据调查，新疆维吾尔自治区对工程造价专业人才的需求方面，长期处于供不应求态势。尤其是近年来，无论从数量还是质量需求上，均实现了双向大幅攀升；据行业反映，现有工程造价从业人员的结构仍显不合理，许多在岗人员是由财务、施工等其他专业转行而来，缺乏工程造价专业系统知识和技能的培养，导致产出的技术成果水平偏低现象普遍存在。因此，从行业发展情况来看，为满足建设、生产、管理一线技能型人才的需求，加快培养实践操作能力强的工程造价专业应用型人才仍然是当务之急。

2.工程造价专业中职生源分析

据笔者多年教学实践发现，现在校中专学生普遍年龄在15～18岁，多数为没能通过中考而升入普通高中的学生，其中不乏来自单亲家庭或经济困难家庭。本课题对本院2015年入学的工程造价专业中职学生生源情况进行调研，结果是：应届初中毕业生占98%；初中辍学和历届初中毕业学生占2%；应届初中毕业生中多数是年龄小、理论基础知识差、学习能力差、自我约束力不强，基本没有实现良好的养成教育，更有甚者存在着心理亚健康现象。因此，造成中职教学双边无法达到预期教学目标，成为当前职业教育领域的短板。

二、中职工程造价专业人才培养模式研究

（一）人才培养目标定位

中职工程造价专业人才培养定位是针对施工企业的核算员与预算员职业岗位。主要完成施工现场的材料收方，施工阶段性工程量的核算以及相关费用的计算等工作任务。经三年培养成为中等专业技能型人才。

（二）“现代学徒制”人才培养模式

“现代学徒制”人才培养模式是以提高理论和专业技能为目标， 以校企合作為手段，以学生为主体，以专业设置、课程改革为纽带，在学校教师和企业工程师共同指导下，校企深度合作的“三边一体”（学生、教师、工程师）人才培养新模式。即：在校学习前两年，以学校教师与学生之间的“双边”教学为主，通过产教融合的教学模式，培养学生工程造价专业基础知识和预算基本能力；顶岗实习的第三年，则以企业工程师（师傅）与学生之间的“双边”教学为主，通过工程实践完成适应工作所需的职业素质和基本技能，实现工程造价专业技能型人才的培养目标。

1.以职业岗位任务为学习任务，校企合作共同开发课程，课程体系与职业岗位能力相对接

依据中职“现代学徒制”人才培养模式，突出工程造价专业人才核心能力的培养，加大课程实践环节的课时比例，开展多元化教学设计。按照行业需求以建筑工程识图与房屋构造、建筑工程定额预算及实训、工程量清单计价及实训等3门课程为核心能力课程，并与行业合作共同编写实训教材，以真实的工程案例展开教学，提高学生的实践动手能力，培养学生岗位适应能力和实际操作技能以及职业素质，以实现课程与职业标准的有效衔接。

2.改革专业课程教学内容

（1）完善课程体系。中职工程造价专业课程体系以预算能力培养为主线，删减部分专业基础课程，突出定额预算和清单计价的两大专业知识和技能培养，训练手工预算和软件应用的职业能力；前两年完成文化、专业基础、专业技能课程，采取“边学边做”理实一体教学模式；学生在第三年的企业顶岗实习过程中，获取预算员岗位资格证书。

（2）“必需”和“够用”原则。在课程体系设计中，把职业基础课取决于“必需”，职业技能课限制在“够用”，对没有联系或联系不多的内容进行删减，并加强学生职业岗位需求和兼顾学历上升所必需的岗位技能知识和技能课程。

（3）注重职业性和实用性。一是调整了理论教学和实践教学课时的比重。新修订中职工程造价教学计划中理论与实践教学课时比例为1：1.2。二是整合专业课程内容。保留与预算能力培养的相关课程，去除一些拓展性课程，侧重培养识图能力和构造知识。三是引入教学实践环节。工程造价专业以认识实践方式，采用参观方式让学生对建筑具有感性认识，利用多媒体教育技术的直观教学，潜移默化地培养学生的专业兴趣。