中国儿童科学教育现状与建议

摘 要：随着素质教育的不断普及，人们越来越重视孩子的启蒙教育，“不要让孩子输在起跑线上”，这一观点催促着教育学家不断向更深层次的儿童教育展开研究。对儿童科学教育的研究对于提升儿童的整体素质具有重要作用，然而就当前的研究现状来说，对科学教育的认识还存在许多不足，因此文章通过分析当前中国儿童科学教育的现状，提出相应的建议和意见，以便推动儿童科学教育研究新的发展。

关键词：中国儿童 科学教育 现状 建议

儿童是含苞待放的花朵，是祖国未来发展的希望，因此提高儿童的科学文化素质对于社会发展来说至关重要。近年来，关于孩子教育的问题在社会上产生了激烈的共鸣，人们纷纷赞同在儿童时期就要强调孩子的全面发展，基于此，对于儿童科学教育研究发展迅猛，本文也将会就此展开论述，提出当前的发展现状与建议。

一、当前中国儿童科学教育的发展现状

社会的不断发展使得教育的重要性日益凸显出来，尤其是作为启蒙阶段的儿童教育，更让越来越多的家长备受瞩目，人们纷纷强调儿童教育的重要性，力求不让自己的孩子在起跑阶段落后于他人，这一度让一些教育机构迅猛发展，儿童科学教育由此得到一定程度的发展。但随着教育的不断深入，一些弊端也逐渐显现出来，不仅在组织方法和组织形式上忽视了儿童的特点，在教育内容的选择和安排上也不尽合理，另外教育评价机制的不足也严重影响着教育的有效性。

1.儿童科学教育的组织形式存在弊端，忽略了儿童发展的特点。众所周知，儿童的天性是天真烂漫的，他们的注意力很难得到集中，好奇心较大，因此在儿童科学教育中要着重强调孩子的兴趣点。然而在现实的儿童科学教育中，教师通常以传统的教学形式对儿童进行科学教育，强制将儿童安排在固定的空间内，并对讲课的时间进行一定的限制，这显然抑制了儿童兴趣点的发挥。其次在课堂上，教师只注重自己的讲解，让儿童按照自己的方式进行一定的学习，这种示范性的教学方式是对儿童动手能力的限制，长期发展会抑制儿童自主认知的发展。

2.儿童科学教育的内容选择不当，影响儿童的全面发展。除了组织形式上的不当外，当前儿童科学教育上内容的选择也与儿童的发展特点不符，首先就教材本身而言，一些儿童科学教育的书本中内容符合儿童兴趣点的探索，但忽视了儿童在这一阶段的整体发展，过分强调结果而忽略了过程的重要性。其次教学内容严重脱离生活实际，在一些儿童科学教育一线，教师通常按照书本内容进行讲解，对身边生活实际却漠不关心，儿童在这一阶段的教学中首要任务是认识自然，这显然是与现实相悖的。最后在一些实验课上，手工的操作让儿童获得无限的乐趣，但不利于儿童对科学的认知，忽略了儿童的感知力和观察力的培养。

3.儿童科学教育的评价方式不当，影响儿童素质水平的提高。评价机制的设定是对儿童科学教育结果最好的验证，在儿童科学教育中，传统的评价形式包括形成性评价、判断性评价以及终结性评价，但在实际操作中却往往以终结性评价作为最终结果。其次儿童作为评价主体，由于自身认知能力的不足，使得评价的整个过程由教师一人担当评判者，这种片面化的评价机制设定显然不利于儿童整体素质的发展。

二、对中国儿童科学教育发展的建议

尽管中国儿童科学教育在发展过程中存在诸多的问题，但就其整体发展前景来说还是十分乐观的，只有建立在对儿童充分了解的基础之上，对儿童的特点进行充分的分析，并以此作为背景提出建议，才可以有力推进儿童科学教育的发展。文章通过调查分析，主要提出以下几点建议：

1.从儿童的发展特点出发，选择儿童喜爱的组织形式和方法

现代儿童观强调儿童是一个社会人的概念，具有独立的人格，他并非成年人的附属品，因此在进行科学教育不能一味从成年人的角度出发，要更多地考虑儿童想要的是什么。首先在组织方式上，要尽量避免受到时间和空间上的局限，以更加开放的形式让儿童尽情发挥他们的才能，课堂上要鼓励儿童进行自主探索，不对既有观点进行任何评判，教师在课堂上要起到鼓励者的作用，无论儿童观点如何都要进行一定的鼓励，使儿童充分活跃起来。在组织方法上，可以采用多方面的引导，例如在课堂之处利用多媒体视频展开话题，再由儿童进行补充，充分发挥儿童的想象力和创造力，促进其全面发展。

2.推进教学内容与儿童科学教育目的相匹配，激发儿童创造性

首先在教学内容的选择上，教师不能只局限于书本，要学会走出去，让儿童进入自然，在大自然中锻炼儿童的观察能力和感知力。其次再让学生感知过程，在过程中获取经验，提高自身发展。最后教材的选择要符合儿童发展特点，在兴趣之外还要注重逻辑性，帮助儿童更好的全面发展。总之要注重推进教学内容与实际相联系，不断激发儿童的无限潜能。

3.建立平等的评价机制，保证儿童科学教育的客观性

评价在整个儿童科学教育中起着至关重要的作用，因此要尤其得到重视。针对以教师为最终评判者的现象，可以在评价之初建立推动儿童全面发展的前提，即任何评价必须以其作为底线，而非儿童的智商高低。其次可以推进评价的多元化，增加诊断性评价等方法的使用，综合考评进行最终评价的结果展示。另外在评价机制中还可以推进评价的经常化，以保证评价的公平公正。

三、结语

在儿童教育备受瞩目的今天，儿童科学教育的发展可以说是具有深远的意义，结合其当前发展现状，我们要不断改进教学的组织形式和组织方法，在内容的选择上要符合儿童发展特点，不断推进教育与实践的相互结合，同时要使评价机制公平公正，以便儿童科学教育的研究可以向正确方向迈进。

参考文献

[1]马运朋.信息技术与学前儿童科学教育有效整合探究[J].中国教育信息化，2016.

[2]刘洪霞.儿童科学教育主题活动创意设计[M].中国轻工业出版社，2015.

作者简介：于战营（1964.11-），男，河南，學历：研究生，职称：副教授，研究方向：儿童科学教育。