中学生学习习惯养成教育的研究

李四平+李文华

摘 要：在學生的学习生涯中，培养学生形成良好的学习习惯，有利于培养学生学习的积极性与主动性，有利于激发学生的学习兴趣，让学生形成正确的学习策略，提高学习有效性。教师帮助学生形成良好的学习习惯，有利于培养学生自主学习的能力，发展学生的创造能力、创新精神，有利于学生的终身学习。本文将结合笔者自身的工作经验，对中学生学习习惯的养成教育进行细致的分析与研究。

关键词：中学生 学习习惯 养成教育

一、培养中学生学习习惯的几点要素

1.学会思考。学生学习活动，是思维的活动，是思考的活动，学生只有勤于动脑，善于思考，才会掌握知识，形成能力，教师在培养学生学习习惯的时候，要考虑到学生的思考欲望，善于启发学生思考问题，引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题，让学生有条理、科学、有效的进行思考。给学生的思考留下充分的时间，让学生学会从多个角度思考问题，主动探索新的知识，促进学生思维水平的提升，在学生提出新颖的解题思路与思考方法之后，给与学生科学合理的评价。因此，在培养学生形成良好学习习惯的过程中，教师牢牢抓住思考的这个要素。

2.聆听是获取信息的良好手段。在培养学生良好学习习惯的过程中，学生学会聆听是必备的素质。所谓的聆听，包括两个方面的意识，一方面是在课堂学习中，要集中注意力，不要分神，做与学习活动没有关系的事情，聆听教师的指导与点拨，让学生构建新旧之间的联系，同时，还要认真聆听其他学生的发言，对其他人的观点，回答做出必要的评价与补充，将注意力集中到自己需要解决的问题上，记住他人发言的要点，并且通过目光、语言、非语言、微笑、点头、摇头等沟通与交流，学会聆听。

3.观察获取知识。在学习活动中，对事物进行观察，是获得知识的基本途径，是认识其他事物的环节，每一个同学都要学会挂差，培养学生观察意识，培养学生形成良好的观察方法，让学生形成良好的观察习惯。教师在学习中的观察，观察要有目的性，没有目的的观察是谈不上观察的，要学生明确观察的步骤、方法、对象、目标，让学生静下心来，在进行观察与思考，逐步完成观察任务。同时，观察要具有科学性、合理性、条理性，学生的观察不应该是杂乱无章的，而是要分门别类的记性观察，注重观察对象之间的联系，从观察对象的特征入手，进行细致有效的观察活动。

4.信心是学习习惯的重要要素。在学生的学习活动中，自信心是必备的。自信是学习者必不可少的，自信成为必不可少的学习习惯，在人一生中具有重要的作用。发展学生的自信心，学生敢于对自己提出更高的要求，即使遇到困难、挫折与失败，也毫不气馁，相信通过自己的不懈努力，最终会获得成功的，家长与教师要鼓励学生学会独立的钻研问题、分析问题、解决问题，培养学生克服挫折，不怕困难的精神。

二、中学生存在的不良行为习惯

在笔者的观察、调查与研究中，发现中学生有以下一些不良的行为习惯；心不在焉，在学习的时候，注意力很难集中，每节课的课堂学习都会开小差，听课效率比较低，作业的时候也不认真，往往是一心二用，边看电视边写作业，边吃东西边复习的现象时有发生；虎头蛇尾，做事三分钟热度，有头无尾，有的时候，下定决心去学习，将学习用具、书籍都摆好了，但是写了几个字之后就去做别的事情，放下这一摊子就走了，心血来潮想要学习，就买一些书回家，但是读了两天之后就放在一边，往往是书买了一堆，学习到的东西很少；抄袭作业，在学习的时候，缺少实事求是的精神，遇到不会的题目，难以理解的问题自己不去钻研，就抄袭同学的；知难而退，学习的时候缺少面对苦难与挫折的勇气，只要遇到一点难题，马上就打消学习的年头，学习缺少精神动力。

三、培养中学生良好学习习惯的对策

1.尊重与欣赏教师的习惯。亲其师，信其道。只有尊重教师，对教师有更多的信任，才会对其教学与管理产生信任，作为教师，在教学中应该提升自身的教学水平，在日常教学中对学生实施谆谆不倦的教诲，在日常的教学管理中与平易近人，与学生进行平等的沟通与交流，从而获得学生的尊重与欣赏。教师的一言一行对学生具有重要的影响，教师需要通过言行举止来感染与影响学生，让学生将自制作为学习的楷模，引导学生学会尊重教诲，培养学生尊重教师的良好习惯。

2.培养学生自学与预习的良好习惯。从教师的角度来讲，在中学的学习过程中，还有许多教学停留在教师引导学生学习的阶段上，这种传统的教学模式需要被改进。其中一个重要的方法就是鼓励学生进行预习来完成自觉预习的习惯。教师是课堂教学的主导者，是学生学习的引导者、指引者，但是许多知识还是需要学生自己主动的去构建、去理解、去完成。因此，教师要培养学生学会预习、学会自学的良好习惯，在还没有系统的学习知识的时候，就在头脑中形成初步的概念，在教师的讲解之后，就会更加深刻的进行理解与记忆。在每节上课之前，教师要对学生的预习情况进行细致的检查，采取提问的形式对学生的预习情况进行检查，在每节课的最后，布置下节课的学习内容，让学生主动预习，自主的查找资料，确定学习的重点与疑难点，掌握学习的主动权，在学习的时候更加具有针对性。

3.培养独立作业的良好习惯。作业是学习活动与课堂教学的重要组成部分，是学生最基本的实践活动，需要学生独立自主的进行学习，是反应学生学习习惯的主要方式。教师布置作业，就要通过作业情况来检查学生的学习效果，如果学生不能够独立的完成，而是抄袭依赖他人，这是没有办法检查学生的学习能力。教师要让学生明白，布置作业是引导学生巩固知识，独立思考的过程，而不是应付差事的过程，要让学生对作业形成科学合理的态度，布置作业要适当、难度符合学生实际，注重作业的批改，让学生真正通过作业提升自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.培养整理错题集的习惯。可以要求学生建立一个专门的错题集，让学生们将日常作业、练习或者考试中做错的典型题型加以记录，这样能够使他们今后在遇见类似问题的时候不会再错。对于错题集建立好的学生加以表扬和鼓励，然后对学生们错题集中较多的题目，要通过考试的形式来检验看看学生的错题集是否真正发挥作用。

总而言之，学生良好学习习惯的养成具有重要的作用，作为中学教师，应该结合学生实际的学习情况，培养学生良好的学习习惯，提升学生学习的积极性与有效性。特别是中学生，学习处于非常重要的阶段，要从小事与细节做起，发展学生良好的学习习惯。

参考文献

[1]鱼铁卫.论中学生良好学习习惯的养成教育[J].教育探索，2015.